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단계
3. 아동 발달목표와 아동의 교육 내용
4. 부모자녀관계
5. 전통사회의 아동발달이론의 시사점
6. 우리나라 전통사회의 아동발달이론에 대한 평가
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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교육 내용
1) 아동발달의 목표
2) 아동의 교육내용
4. 부모자녀관계
5. 전통사회의 아동발달이론의 시사점
1) 부모들 자신의 인격수양과 절제를 통한 아동에의 표본
2) 자녀에의 기대심에 대한 자녀양육과 교육에의 열중
3)
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독서 동호회에서 토론할 책으로 선정을 해서 읽어 보게 되었습니다. 솔직히 한장 한장 책장을 넘기는게 힘들었습니다. 별로 재미도 없고 비슷한 이야기가 반복이 되는게, 그래서 그런지 저희 동호회 회원 중에서 결국은 끝까지 못 읽으신 분
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독교교육의 습관들 속에서 영적기근의 상태에 있지는 않은지, 복음이 그 안에 있는지 등의 관심이 필요한 것이다. 방법에는 상담, 활동 등이 있지만 그 학습자에 맞는 접근이 필요하다.
둘 째로, 설계도면의 완성이다. 특히 급격하게 성장하
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독교문화와 윤리, 한국도덕교육학회,
도덕교육연구, 제21권 2호, pp.69~93(25pages), 2010
마석한,「루터의 종교개혁」, 역사실학회, 역사와실학, 제13집, pp.621~653(33pages), 1999
박규환, 「루터(1483-1546)의 생애와 사상」, 새가정사, 새가정, pp.56~59(4pages), 2
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격몽요결 [ 李珥手筆擊蒙要訣 ]
1577 년(선조 10) 이이(李珥)가 초학자를 위하여 지은 수고본(手稿本).
지정번호 : 보물 제602호
지정연도 : 1976년 4월 23일
소장 : 권용만
소재지 : 강원도 강릉시 죽헌동(竹軒洞) 177-4
시대 : 조선시대
1788 년(정조 12)
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교육 가정생활 처세 등 생활 전반에 걸쳐 지대한 영향을 끼침. 왈(曰); 말씀 하시기를, ♣본 농축 명심보감 이하(以下) 문구에서는 “말씀 하시기를” 생략하고 “왈(曰)”로 표시하였음♣.
爲; …을 하다, …행하다. 以; …로서. 之; …하다, 동
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이해하기 힘든 부분이다. 장단점을 균형 있게 (그렇다고 기계적 균형을 의미하지는 않는다) 설명해야 비전문가인 독자들이 나름의 판단을 할 수 있을 것이다. 그렇지 않다면 이사람 말하면 이 사람 말이 옳고, 저 사람 말하면 저 사람 말에 혹
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고전작품의 이해와 함께 현대적 문제에 대한 교육을 같이 할 수 있을 것이라는 생각이 들었다. 그리고 다른 각도에서 중심을 이동시켜 내용을 이해하도록 유도함으로써 학생들 스스로가 다르게 바라보기 위해 작품을 파고들게 되면서 작품에
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교육을 깨닫게 하는 감동적인 이야기를 담은 이 책은 세계 각국의 젊은이들에겐 맑은 동심의 집합체로, 또 30대 부모들과 선생님들에겐 대안교육의 고전으로 자리매김되고 있다.
또한 미국과 독일에서는 \'젊은 부모와 교사들에게 꼭 읽히고
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