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1. 자기 표현을 하고 나서
2. 진품을 감상하고 나서
Ⅶ. 미술감상의 지도방법
1. 분석감상법과 종합감상법
2. 열린 토론
3. 마음에 드는 작품 고르기
4. 명작 나름대로 변화시키기
5. 셀프 가이드(Self Guide)
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육부 간에 단체교섭협의가 이루어지기 시작하였다.
교원의 지위향상을 위한 협의는 교원의 처우개선, 근로조건 및 복지후생과 전문성 신장에 관한 사항을 그 대상으로 하고 있다. 그러나 교육과정과 교육기관 및 교육행정기관의 관리운영
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교육과정을 보고 한 말이 아니다. 단지 교실의 게시판에 걸려있는 많고도 많은 미술 작품을 보고 한 말이다. 어느 교실이나 뒷면은 그림으로 가득차 있다.
Ⅵ. 결론 및 제언
교실의 환경은 미화만을 위한 것이어서는 안 된다. 늘 학습과 관련되
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교육한다면 충분히 문제없이 자기 삶을 독립적으로 살아갈 수 있을 것이다. 정신지체아를 대상으로 하는 교육뿐만 아니라 이들을 차별 없는 시선으로 바라보고 동등한 사회 구성원으로 받아들이고자 하는 정상인의 열린 마음과 인식 개선이
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열린사회, 통합사회, 인간주의의 사회를 구축하는 리더십이다. 학교 단위 경영, 학교 중심 교육과정 개발, 교육의 지방분권화시대인 21세기에 학교가 얼마나 효율적일 수 있는지가 교육의 성패를 좌우한다고 볼 때 교육조직의 리더인 학교장
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교육
2) 상상력과 창의력 교육
3) 열린 마음을 기르는 인성교육
4. 수업의 역동성과 교사의 리더쉽
1) 의사소통체계
2) 집단내 협력학습의 구성원리
3) 교사의 리더십과 영향력
5. 학습자 중심의 구성주의 수업
1) 구성주의 수업
2) 학습
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교육이 장애학생에게 매우 효과적이라는 것이 밝혀지고 있는 이상 좀 더 적극적이고 열린 통합교육을 실시하여야 한다. 일반학생들과 더욱 다양한 접촉을 하여야 한다고 볼 때, 아주 중도증의 학생을 제외한 모든 장애학생들을 가까운 일반
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교육에서 새로운 돌파구를 마련해 보려는 많은 노력들이 있어 왔고, 시대 변화에 따라 교육과정도 바뀌어져 왔고 새로운 교육 방법도 많이 시도되었으며 특히 80년대 이후 우리나라에 도입된 열린교육이 90년대 말에 전국적으로 확산된 현상
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교육이다. L. H. 드월프, 『신앙과 교육』조항록 역(KCCF,1969), pp.25
참다운 그리스도인으로 아이들을 성장시키고자 할 때 교사의 역할이 얼마나 중요한가를 다시금 깨달아야 할 부분이다.
21세기의 교육은 철저히 열린 교육이어야 한다. 지금까
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교육화, 교육의 사회화를 이루는데 있으며, 계속교육과 순환교육의 기회를 확대하는데 있다.
2) 경제발전과 인력개발
경제발전추진에 따른 부작용인 사회문제 해결을 위한 국민정신교육과 청소년 및 성인들의 잠재적인 소질과 능력을 개발
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