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나선형 교육과정에서 모든 기본 개념을 세 가지 표상으로 적절히 나타내는 데에는 한계가 있고, 작동적, 영상적 표현이 반드시 인지 발달 단계가 낮은 학습자에게만 도움을 주는 것이 아니다.
학습의 본질보다는 교수의 측면을 강조하여 학
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교육적 가능성을 제시한다.
③ 학년이 증가함에 따라 주제를 반복하여 전개하는 나선형 교육과정이 분류체계의 계획을 위해서는 이상적이다.
④ 시청각 매체와 같은 수업보조물의 사용을 조장한다는 점 등이다.
◎ 완전학습 ◎
▶ 개념
- 정
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나선형 교육과정을 제안하였다. 이러한 나선형 교육과정은 세계 대부분의 학교에서 사용하고 있는데 나선형 교육과정이란 동일한 주제를 학년이 올라감에 따라 반복해서 배우지만 점차 난이도가 증가한다. 이렇게 오늘날 브루너의 학습이론
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나선형 교육과정과 Reigeluth(1979)의 정교화 모델, 그리고 김영환(1994)의 과제분석과 계열화를 위한 단순화조건법에 의해서도 지지된다.
나. 사실성의 분류
교수목표를 달성하기 위해서 어떤 측면의 사실성을 고려해야 하는가? 예를 들면, 자동차
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나선형 교육과정으로 고대한 수학적 구조의 부분을 가르치는 것은 타당한 것이다. 교수방법이 개념과 절차의 구조적인 특성을 강조하는 한, 학습자들은 적절한 시기에 보다 큰 구조를 제공받을 수 있을 것이다. 형태심리학은 자극-반응 학습
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과정
* 선구적인 학자
* Dewey의 교육관
* Dewey의 탐구이론
* Bruner의 지식구조론
* Bruner의 발견학습
* 개념획득과정
* 나선형 교육과정
* Dewey와 Bruner의 인식방법과 교육방법의 비교
* 발견학습 모형단계
* 발견학
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1. 이유를 나타내는 연결어미의 정의
이유를 나타내는 연결어미는 한국어에서 두 개 이상의 문장이나 절을 연결하여 특정 행동이나 상태의 원인이나 이유를 설명하는 역할을 하는 문법적 요소입니다. 이러한 연결어미는 문장 간의 논리적 관
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과정
4. 본시 수업에 적용될 원칙 발견 학습
5. Brunner의 나선형 교육과정(Spiral Curriculum)
6. 수학 학습지도의 방향
Ⅳ. 실태 조사․분석 및 대책
1. 선행학습 정도 실태 조사
2. 분석 및 대책
Ⅴ. 본시의 전개
1. 본시 수업의 특징
2. 본시
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ㆍ브루너의 발견학습은 기본 개념이나 법칙 또는 원리를 의미 있게 이해하기 위해 브루너에 의해 고안된 학습 이론
ㆍ브루너는 학습자의 지적 호기심을 만족시킴으로써 수업에 대한 능동성을 갖도록 할 것을 주장
ㆍ학습자에게 불완전한
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ㆍ학습자가 기본 개념이나 법칙 또는 원리를 의미 있게 이해하기 위해 브루너에 의해 고안된 학습 이론
ㆍ브루너는 학습자의 지적 호기심을 만족시킴으로써 수업에 대한 능동성을 갖도록 할 것을 주장
ㆍ학습자에게 불완전한 과제를 제시
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