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형태(gestalt)"를 찾는- 인간의 경향은 Cambridge와 Woods Hole 회의 때에 만들어진 구조 지향적인 교수 방법에 대한 논리적 근거를 제공한다. Piaget의 심리학과 마찬가지로 형태심리학자들은 학습자를 지각과 경험을 조직하는 사람으로 보았다. 이러
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시행착오 중시
문제해결
통찰, 인지과정 중시
수동적 상태(백지)
출생 시 상태
능동적 상태
바람직한 환경의 조성
교사 역할
이해 및 조직화 조력
Watson, Pavlov, Guthrie, Thorndike, Skinner
대표학자
형태심리학자, Piaget, Bruner
정보처리이론 등
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심리학에 대하여 해석을 해야할 필요가 있다. 처음에 학습이론은 두가지로 분류되었다. 한분류는 연상학파,다른 한 종류는 형태심리학파 혹은 게슈탈트(Gestalt)법칙이라고 한다. 60년대에 와서 전자는 행위주의로 발전하게 되었고 후자는 인지
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형태심리학자 루돌프 아른하임의 『예술로서의 영화』(1933)에서 제시되었다. 이 책 속에서 아른하임은 경험과 지각의 관계를 다루었는데, 카메라와 인체의 눈이 서로 다른 지각방식을 갖고 있기 때문에 나타나는 결과들에 근거한다. 그러므
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심리학-박인숙 지음
학교 학습심리학-안범희 지음
교육심리학 교육사회학-원종열 지음 1) 전통적 인지학습이론의 이론적 배경
2) 인지이론의 주요법칙
가) 근접성
나) 유사성
다) 폐쇄성
라) 상황성
마) 계속성
3) 형태심리
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