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과정”
17세기 실학주의 대표자
“신과 더불어 영원한 행복”
교육방법
㉠합자연의 원리
(객관적 자연주의)
㉡직관 교수
‘세계도회’.1658-시청각교육 의 효시. 조기교육,유아교육
㉢집단 훈육제(6명)
“만약 학교에서 집단훈육교육 이 없으면
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교육은 북한에 대한 위협과 공포를 줄이는 작업이다. 그러한 일은 혁신적인 변화에서 오는 혼란감에서 이루어지지 않는다. 우리 사회는 물론 학생들까지 북한에 대한 불안정한 상태에서의 공포감을 어느 정도는 가지고 있다. 이러한 과정이
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개혁을 지향
해야 한다는 점을 강조한다. 비판이론의 전통에서 보았을 때, 평생교육이
단순히 학교 외의 장면에서 이루어지는 교육, 정규 학교교육 이후의 시기
에 참여하는 교육으로 개념이 축소되어서는 안 될 것이다. 그렇게 될 경우,
평
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교육의 틀 자체를 변화시키고, 비용, 편익의 효율성을 극대화해야겠다는 생각이다. 이를 위해 학교 선택권, 단위학교책임경영, 평가를 통한 차등지원 등이 개혁의 핵심 정책으로 제시되었다.
5. Post - Modernism과 교육
1) 개념
포스트모더니즘은 2
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교육과정평가원 부연구위원)
고형일 외, 2002학년도 이후의 입학제도 개선에 관한 연구 (교육부 정책연구 보고서,1988)
한국교육평가원. 한국교육평론, 2001 I. 서론
Ⅱ. 본론
1. 3불 정책
2. 대학입시제도의 개념과 역사
1) 대학입시제도
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교육지원청 장학지원단 운영과 관련된 종합적인 계획을 수립하는데 있다. 또한 장학지원단 운영을 위한 학교 의견 수렴 및 신청서 수합ㆍ제출, 장학지원 활동 주관 및 장학협의록 등을 토대로 정리ㆍ결재 등 결과정리, 학교교육활동 우수사
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과정으로서의 인성교육이 바람직하다.
4. 학교환경 개선을 통한 인성교육
인간의 특성 변화에 환경이 미치는 영향은 밀접하기 때문에 학생들이 주로 생활하는 학교환경은 학생들의 생활중심 환경으로 개선되어야 한다.
첫째, 교실환경 요소
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학교
1. 이료전문학사 학위 학점인정 기관의 확대와 개설과목의 다양화
2. 교?강사의 전문성 확보
3. 우수한 학생 유치를 위한 노력 강구
4. 수업 운영체제의 다양화
5. 이료전문학사 학위에 적합한 표준교육과정 및 교수요목의 개발
6. 학
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교 육의 기능에 대한 커다란 기대와는 상반되게 학교교육을 불신하고, 학교에 대한 지원에 인색한 이율배반적인 상황이 나타나고 있다.
⑥학교교육의 기능이 종전과는 달리 계속 확대 일로에 있는데다가 수없이 내려오는 교육개혁 과제의 수
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교육)의 변천
1. 1838 ~ 1930
2. 1980 ~ 1960
3. 1960 ~ 1980 중반
4. 1980후반 ~
Ⅴ. 음악과(음악과교육)의 수업관찰
Ⅵ. 음악과(음악과교육)의 중점방향
Ⅶ. 음악과(음악과교육)의 교수학습계획
1. 교수?학습 계획의 기본 생각
2. 개념적 교수?학습
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