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학문 분야 중심 교육과정 통합
1. 본 단원의 선정 근거
2. 중심단원과 다른 교과의 관련내용표
2-1. 보조교과의 관련성 근거
3. 통합단원의 학습내용표
3-1. 통합 소단원의 설정 이유
4. 통합단원의 소단원별 주요 내용 및 운영순서표소단원명
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교육과정은 수요자 중심의 교육과정으로 학생들의 수준별 교육을 규정하고 있으므로 이에 대한 적용 방안으로 학생들의 학습 능력을 고려한 ‘학급내 수준별 교수-학습’ 실시를 위한 교과목에 적합한 학습 모형과 학습자의 수준에 따른 교
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교육과정평가원, 1999
* 백순근 편, 중학교 각 교과별 수행 평가의 이론과 실제, 원미사
* 양윤정 외, 고등학교 미술Ⅰ 평가 방법 개선 방안 논술형 및 서술형 평가를 중심으로, 한국교육과정평가원,1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과평가(미술교육평
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중심 발달이론 그리고 우리나라 전통적인 사상과 경험을 토대로 이루어져 있다. 기독교 정신을 토대로 유아의 성장, 발달에 도움이 되는 적절한 환경과 교육과정을 통해 건전한 인간을 육성하고자 한다. 생활주제(단원중심) 프로그램에서는
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교육과정.
곽노의외(2000), 유아교육과정. 문음사
이기숙(1999), 유아교육과정. 교문사
이영석외(2000), 유아교육과정. 작은 곰자리
교육부(1997), 제 6차 유치원 교육과정, 교육부.
교육부(1998), 유치원 교육과정 해설, 서울 : 대한 교과서 주식회사.
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학생들에게 직업 교육과정 선택의 기회를 부여하고, 시·도 교육감에게 지역 및 학교 설정에 알맞은 교육과정을 편성하도록 교육과정 편성 승인권을 일부 위임하였다. 1993년에는 교련 교과의 내용을 군사교육 중심에서 안전생활 중심으로 바
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교육과정에서는 교과 교육 내용을 선정, 조직함에 있어 실생활의 문제 해결과정을 통하여 사고력을 길러줄 수 있는 내용을 중심으로 학년 간, 학년내의 중복 내용을 정리하여 내용을 재조정하는데 중점을 두었으며, 교과서에 제시된 내용을
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요구하고 있다. 이러한 요구를 실현하기 위한 방안으로 초중등학교의 교육 내용과 방법의 개혁은 현장중심, 학습자중심 교육과정으로 응집되고 있다. 물론, 현장중심, 학습자중심이라는 정신이 이전 교육과정에서 도외시되지는 않았으나, 제
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과정에 도움이 될 거 같아요.
- 교수님 부족하지만 읽어주셔서 감사합니다. -
참고도서
김언주 구광현, 신교육심리학, 문음사, 2003
민영순, 교육심리학, 문음사, 2003
이성진, 교육심리학 서설, 교육과학사, 1997
임규혁, 교육심리학, 학지사, 1999
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교육과정에 예시되지 않은 교과목의 신설과 운영에 관한 내용은 시도교육청 수준의 교육과정 편성운영 지침에 담도록 하여 학교로 하여금 필요한 절차를 사전에 밟도록 하고 있다.
선택중심 교육과정 지침에 의하면, 학교는 학생들이 국가
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