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교육과정
(2) 실제적 교육과정
(3) 영(null) 교육과정
(4) 잠재적 교육과정
(5) 교과중심 교육과정
(6) 경험중
(7) 학문중심 교육과정
(8) 통합 교육과정
(9) 인간중심 교육과정
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경험중심 교육과정은 특히 교사가 일반교양과 심리적 소양, 교수법에 대한 지식
및 기술을 충분히 갖고 있어야 하고, 학생의 학습에 필요한 물적 환경의 완비와
학급 및 분당편성에서 학생의 흥미를 고려해야 한다.
○교과중심 교육과정과
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중심의 교육과정의 시행과 관련하여 교과별 전용교실, 특별교실 증 다양한 용도의 교실과 기자재 확보 등의 제반시설의 확충방안이 필요하다고 하였고 교사 개인당 학생수도 조정되어야 한다고 보았다. 본인 역시 여기에 동의한다. 실음중심
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교육을 충실히 하고 학생의 능력적성진로에 적합한 학습자 중심의 교육을 실천하자는 것이며, 교육과정 운영 주체의 자율성을 확대하자는 것이 그 취지로 학습자 중심임을 강조하고 있다.
학생들의 적성이나 능력을 고려하여 교과 선택의 범
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중심으로 우리나라 유아교육과 보육 현장에서 활발히 실천되고 있는 프로그램으로서 1990년대 말 기존의 인간중심 교육 프로그램이 자연 생태계 파멸과 인간성 상실의 위기를 극복할 수 없다는 인식에서 생명 중심 교육과정 혹은 생태 교육과
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교육내용으로서 타당한 것인지를 따져보고 선정해야 한다. 학생들의 흥미를 고려해서 교육목표와 연관된 통합적인 접근이라면 더 좋은 내용일 것이다.
셋째, 이런 교육과정이 생활 속에서 연장되어 실천될 수 있도록 도와주어야 한다. 교육
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교과에서 적절한 교육내용을 뽑아냄)
목표모형에서의 ‘교육내용’ = ‘하는 능력’, ‘실제적 지식’ → 경험중심/생활중심 교육과정
(실제적 지식은, 사회생활과 밀접한 관련을 가짐. 그러므로 아동이 현재 겪고 있거나 장차 겪게 될 사회
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중심 교육과정의 진정한 의미를 살려야 한다. 교사들의 연수를 통해 전문성을 확보할 수도 있는 만큼 이에 노력을 기울여야 한다.
둘째, 단위 학교에서는 진학을 위한 교과와 취업을 위한 교과의 선택비율에 대한 조정이 필요하다. 학생들은
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중심 교육과정을 위협하는 가장 큰 요인은 바로 놀이안전사고라고 생각한다. 놀이에 대한 애착이 강한 아이일수록 놀이활동에만 집중함으로서 놀이안전사고를 경험할 확률이 높아진다고 생각하는데... 놀이중심 교육과정시, 교사는 방관자
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교육의 내용도 아동의 요구나 경험이 강조되었다. 진보주의 아동중심 교육사상은 1930년~1940년대로 가면서 사회적 생활이나 문화, 그리고 지역사회의 일원으로 타인과의 조화를 위한 민주적인 경험이 중시되었다.
반면 학문중심 교육과정에서
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