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교육 개념을 초중등학교 교육에 적극적으로 도입할 필요가 있다.
Ⅸ. 결론
수준별 교육과정은 그 도입 취지가 기본과정에 더하여 보충심화 학습의 기회를 다양하게 충분히 부여함으로써 기초학력을 확실하게 길러 주자는 장치라고 할 수 있
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수학지능
3. 공간지능
4. 신체-운동지능
5. 음악지능
6. 대인관계 지능
7. 개인지각지능
Ⅳ. 다중지능론(다중지능이론)의 필요성
Ⅴ. 다중지능론(다중지능이론)적용 교육과정
1. 다중지능에 기초한 교육과정을 우리나라 열린 교실에 도
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교육과정 편제와 시간배당
1. 편제
2. 시간 배당
1) 교육과정 시간 배당
2) 재량활동 영역별 시간 배당
3) 특별활동 영역별 시간 배당
Ⅵ. 초등학교 2학년의 교과교육과정
1. 국어
1) 교육 중점
2) 평가
2. 수학
1) 교육 중점
2) 평가
3. 바른
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교육과정을 편성 운영하는 것이다.
심화 보충형 수준별 교육과정은 교과의 내용이 다양한 종류의 과목이나 영역으로 구성되어 있으며, 교수·학습의 과정에서 집단 구성원들 간의 능력의 개인차가 그리 심각하게 작용하지 않는 국어, 사회,
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방향과 과제
4. 문법 체계와 용어의 표준화
4.2. 교육과정과 문법 교수요목 표준화 문제
4.3. 발음 교수요목의 표준화
4.4. 문법 교수요목의 표준화
4.5. 어휘 교수요목의 표준화
5. 한국어 문법 교육의 다양화
참고문헌
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과정 - 에 있다고 했다. “교육의 목표는, 넓게는 정치사회 속에서, 좁게는 아동을 둘러싸고 있는 특수한 환경속에서, 아동들에게 요청되고 있는 다양한 신체적, 지적, 그리고 도덕적 상태들을 각성시키고 발달시키는 일이다. 뒤르껨은 교육과
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교육청(2001), 통일교육 지도자료(중학교용), 전북 : 청웅제지
▷ 최현·김지영, 청소년의 성격형성 과정에 대한 남북한 비교연구, 한국심리학회 학술심포지움
▷ 통일부(2004), 통일교육원, 통일교육지침서(일반용), 서울: 통일부
▷ 통일교육원(2
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교육의 과제와 방향(1999. 한림대학교 사회복지대학원)
-한국 여성교육의 변천과정 연구 (2000. 한국여성개발원 김재인 외) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개념정의
Ⅲ. 현황
1. 여성노인의 현황
2. 여성노인교육의 현황
Ⅳ. 옛날 여성노인교육
1. 전
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교육의 작성과 실제, 현장특수교육 가을호
박영배 외 10인(1998), 수업방법탐구 열린 교과 교육적 접근, 형설출판사
박성익(2008), 개별화 학습의 전망과 과제
한국정신지체아교육학회(1999), 새교육과정의 운영과 지도, 천우문예사 Ⅰ. 서론
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교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
(1) 정상화의 원리
(2) 민감기
(3) 유아존중과 자유작업
(4) 흡수정신
(5) 준비된 환경
3. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 일상 생활
2) 감각 교육
3) 언어 교육 영역
4) 수학 교육 영역
5) 문화
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