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수행에 초점을 맞추게 된다.
일반적으로 수행이란 구체적인 상황 하에서 실제로 말하거나, 듣거나, 쓰거나, 그리거나, 만들거나, 행동하는 과정이나 그 결과를 의미하며, 교육현장에서 기존의 교육평가체제의 새로운 대안으로 제시되고 있는
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평가 기준에 근거해서 평가할 수 있는 평가 도구를 개발해 왔다. 이와 같은 점에서 시도하는 평가 기준 개발 연구는 제7차 교육과정에서 하고자 하는 국가 수준의 교육과정 질 관리 및 평가 방향과 연계될 수 있다고 할 수 있다.
Ⅸ. 향후 제7차
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수행 평가(수시 평가)
전 교과
3 - 7월
9 - 12월
·수행 평가 문항에 의하여 수시 평가
·단원 및 영역별 1회 이상 실시
2) 교과 학습 발달 상황 평가
(가) 교과별 평가 영역 및 방법
영역별, 단원의 특성에 맞게 지필형, 서술형, 논술형, 구술형, 토론
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교육)의 교육방송
Ⅴ. 기술가정과(기술가정과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 유형 및 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 기술가정과(기술가정과교육)의 평가방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 찬반 토
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교육)의 지도방법
Ⅷ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 수행평가
1. 초등학교 도덕과에서 수행평가의 중요성
2. 초등학교 3학년 도덕과의 수행평가 적용
1) 서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 찬반 토론법
4) 면접법
5) 관찰법
6) 연구 보고
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평가는 선다형, 논술형, 면접법, 관찰에 의한 누가 기록 등 다양한 방법을 사용하여 작품의 수용과 창작 능력을 평가한다.
(4) 평가 목표와 상황에 따라 필요한 경우에는 영역 통합적 평가 방법을 활용할 수 있다.
국어과 교육 과정이 여섯 영역
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수행을 해석하게 되는 한계를 지닌다. 그러나 능력 참조평가는 개인을 위주로 개별적 평가를 실시한다는 장점이 있다.
(4) 성장 참조평가
교육과정을 통하여 얼마나 성장하였느냐에 관심을 두는 평가방법이다. 최종 성취수준에 대한 관심보
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검사는 하위 수준의 인지능력을 측정하는 데 적합할는지 몰라도, 학생의 고차적인 사고 능력을 평가하는 데는 적절하지 못하다고 한다.
나. 수행평가의 의미와 특징
수행평가는 평가자가 학습자들의 학습 과제 수행 과정 및 결과를 직접 관
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수행평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고 능력의 측정을 중히 여기는 평가 방식이다.
4. 수행평가의 방법
현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 방법으로는 서술형(주관식)검사, 논술형 검사ㅡ 실
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있다. 1. 교육평가의 기능
2. 성적관리위원회
3. 평가의 이의제기 처리방안
4. 절대평가와 수행평가
5. 수행평가의 문제점과 개선방안
6. 포트폴리오 평가
7. 수업시간에 활용 가능한 수행평가
8. 수행평가에 대한 이의 제기 예방방안
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