|
소중함을 깨닫고 계속해서 발전해 나가 완성된 인간상을 추구하는 ‘휴머니즘’이어야 되여야 함을 우리는 잊지 말아야 한다.
◎ 참고 문헌 ◎
「인간주의 교육사상」고려대학교 교육사 철학연구회, 내일을 여는 책, 1996
「도덕과 교육론」
|
|
|
철학, 서광사
조동걸한영우박찬승(1994) : 한국의 역사가와 역사학(上), 창작과 비평사
주칠성 : 실학파의 철학사상
한국철학사연구회(2000) : 한국 실학 사상사, 다운샘 Ⅰ. 조선시대 교육사상가 퇴계 이황(성리학)
1. 교육의 사상
2. 교육의
|
|
|
철학적 이해, 창지사
강기수(2006) 교육의 역사와 사상, 세종출판사
주영흠(2005) 자연주의 교육사상, 학지사
정옥분(2006) 아동발달의 이해, 학지사
이옥형(2011) 아동발달, 집문사
최경숙(2012) 아동발달심리학, 교문사
안인희 외(1996) 루소의 자연교
|
|
|
교육위원회가 구성되고 새로운 사립학교가 관심을 끌기 시작했으며 유아교사들을 위한 훈련도 활발히 진전되기 시작하였다.
※ 참고 문헌
- 곽노의 외, 2000, 유아교육사상, 문음사
- 이상현, 2000, 유아교육사상사, 세종출판사
- 정금자, 2001, 유
|
|
|
철학적 이해, 창지사
강기수(2006) 교육의 역사와 사상, 세종출판사
주영흠(2005) 자연주의 교육사상, 학지사
정옥분(2006) 아동발달의 이해, 학지사
이옥형(2011) 아동발달, 집문사
최경숙(2012) 아동발달심리학, 교문사
안인희 외(1996) 루소의 자연교
|
|
|
교육의 역사와 철학』, 동문사, 2003
2. 주영흠, 『서양교육사상사』, 양서원, 1995
3. 이원호, 『교육사상사』, 문음사, 1998 1. 시대적 배경
2. 실학주의의 의미
3. 실학주의 교육사상의 특징
4. 실학주의의 발달
5. 코메니우스
6. 교육
|
|
|
교육의 역사와 사상, 형성출판사
성기산 옮김, 프레데릭 마이어(2000) : 위대한 교사들, 서울 : 문음사
오만록(2005) : 교육학 개론, 형설 출판사
주영흠(2003) : 서양교육사상사, 서울 : 양서원
한국 하이에크 소사이어티(2001) : 이제는 자유를 말할
|
|
|
교육론, 철학과 현실사, 1998
박성혁 : 한국 사회의 법규범 변화와 시민성의 과제, 1997
성균관대학교 : 유학사상, 1997
이태진 : 조선유교사회사론, 지식산업사, 1989
조영달 편 : 한국 시민사회의 전개와 공동체 시민의식, 서울 : 교육과학사
최준식
|
|
|
교육방법에 있어서는 모든 구체적인 사물을 직접 관찰하고 만져 봄으로써 더욱 확실히 알 수 있으며 스스로 탐구하는 독립된 탐구가 아동교육의 원리가 된다고 보았다.
6)현대교육의 기여점
루소의 교육사상은 자연의 질서를 따르는 낙천적
|
|
|
국제퇴계학회 http://www.toegye.ne.kr 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 퇴계의 생애
2. 퇴계의 교육사상
1) 교육목적
2) 교육내용
3) 교육방법
3. 퇴계 철학
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
