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철학회 편, 서울 : 철학과 현실사
▷ 박상준(1994), 조선자연주의 소설 시론, 일지사(한국학보)
▷ 백찬욱(2006), 자연주의 시대의 사실주의에 대한 편차, 한국프랑스학논집 제56집
▷ 신순숙(1993), 루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구, 경상대학
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스주의 등장과 확산
5. 마르크스의 사상과 이론 연구
(1) 마르크스의 사회주의
(2) 교육사상
(3) 마르크스의 정치사상
(4) 마르크스의 경제사상
(5) 계급이론
(6) 노동이론
(7) 잉여가치설
(8) 유물론
(9) 국가관
6. 마르크스 철학의 문제점
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소에게서 배울 수 있다. Ⅰ. 루소
1. 루소의 삶과 철학
2. 당대의 시대적 배경
Ⅱ. 에 밀
1. 에밀 요약
2.‘에밀’의 교육내용표
3. 에밀에 나타난 루소의 교육사상
Ⅲ. 감 상
1. 아동중심의 교육
2. 모든 교육학 분야의 필독서
3.
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스
칼맑스와 막스베버, 이상률
마르크스와 마르크스주의. 피터 워슬리 1. 마르크스의 생애와 업적요약
2. 마르크스주의 란?
3. 마르크스주의 확산배경
4. 마르크스 철학 및 사상분석
(1) 마르크스의 사회주의
(2) 교육사상
(3) 유물론
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: 신체교육 강조. 신체적 단련을 위한 체육이 중요한 단계. 유아가 가지고 있는 신체적 기능들이 원활히 발달될 수 있도록 해 주어야 함.
- 소년기(5 - 12세) : 감각교육을 강조. 감각교육이란 구체적인 사물에 대한 아동의 직접적 경험을 통한 관
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사상가, 경제적으로 자유방임주의를 수정한 사회주의자이다.
<다윈>
진화론
<스펜서>
- 생물학적 진화사상원리로 하여 종합 철학사상의 체계를 수립
- 교육에서도 큰 공헌
교육목적
①직접적인 자기보존
②생활필수품의 확보
③자
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소 통일한국 제 328호, 2011)
박형중, 이교덕, 정창현, 이기동 『김정일 시대 북한의 정치체제 : 통치이데올로기, 권력엘
문용린 『북한의 철학사상에 대한 비판적 검토: 북한교육에 반영된 주체사상』 (철학연구회, 1988)
박광득 『북한의 강제수
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Ⅰ. Spranger의 생애와 활동
1. 가정환경 및 교육편력
2. 교육 활동 및 사회 활동
Ⅱ. Spranger의 교육사상
1. 슈프랑거의 문화 교육학
2. 교육의 목적
3. 학교 교육에 대한 기본 철학
Ⅲ. 교육사상적 의의
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- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 몬테소리 유아교육사상의 배경
2. 몬테소리 영유아관
3. 몬테소리 교육관
4. 몬테소리 교육의 특징 및 교육방법
5. 몬테소리 유아교사의 역할
6. 공헌점 및 비판점
Ⅲ. 결 론
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행위 속에서 실현하는 것이다. 여기에서 학생들이 예라는 규범을 가지고 그 속에 인간다움을 발현 할 수 있도록 이끌어 주고, 올바른 길(道)로 갈수록 있도록 도와주는 것이 공자의 교육사상에서 이상으로 여기고 있는 교육자이다.
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