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평가 : 합리론, 경험론 등 / 수행평가 : 구성주의, 현상학, 해석학, 인류학 등
3) 시대적 상황
전통평가 : 산업화 시대 / 수행평가 : 정화시대
4) 평가체제
전통평가 : 상대평가, 양적평가 / 수행평가 : 절대평가, 질적평가
5) 평가목적
전통평가 : 선
교육평가 수행평가, 총괄평가 절대평가, [교육평가,질적평가,상대평가,절대평가,형성평가,총괄평가,수행평가]교육평가-질적평가, 교육평가-임의,
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평가
1. 형성평가의 개념
2. 형성평가의 기능
Ⅴ. 교육평가 총합평가
1. 총합평가의 개념
2. 총합평가의 기능
Ⅵ. 교육평가 임의평가
Ⅶ. 교육평가 질적평가
1. 질적 평가의 개념 및 사례
2. 질적 평가의 장점&단점
Ⅷ. 교육평가 수행
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평가체제와 새로운 평가체제의 비교〉
구분
전통적 평가체제
(예: 선택형 시험)
새로운 평가체제
(예: 수행평가)
진리관
절대주의적인 진리관
상대주의적인 진리관
철학적인 근거
합리론, 경험론 등
구성주의, 현상학, 해석학 등
시대적 상황
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평가(개정판), 교육과학사, 1998 Ⅰ. 교육평가 양적평가
1. 양적평가의 개념 및 사례
2. 양적평가의 장점&단점
Ⅱ. 교육평가 임의평가
Ⅲ. 교육평가 상대평가
1. 상대평가의 장점
2. 상대평가의 단점
Ⅳ. 교육평가 절대평가
1. 목표절
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질적인 연수의 기회를 늘리고, 선구적 기법을 연구개발한 교사를 통해 기법의 보급에 힘쓰고, 기타 제반 교육 여건을 개선시켜 수행 평가 정착에 교사들이 능동적으로 나설 수 있게 해야 할 것이다.
결 론
시대적 상황의 변화로 교육평가에 많
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