|
교육과정 해설서
교육부, 제7차 도덕윤리 교육과정 및 교육과정 해설서
남궁달화, 도덕교육론, 서울 철학과 현실사, 1996
백순근, 수행평가의 원리, 교육과학사, 2000
유병열, 도덕교육론, 양서원, 2004
조난심, 도덕윤리과 평가론, 도덕윤리과교육
|
|
|
사회교육, 한국방송통신대학교 출판부
문용린 역, 도덕성의 발달과 심리, 서울; 학지사,2004
김경미(2005),콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 중앙대학교 교육대학원 석사논문
문용린 옮김, 콜버그·레빈·휴어(2000),콜버그의 도덕성 발달
|
|
|
도덕교육적 시사점
Ⅲ. 경험 사례 및 분석
Ⅳ. 나딩스의 배려윤리와 도덕교육
1. 나딩스의 배려윤리에 기초한 도덕교육
2. 나딩스의 배려윤리를 어떻게 가르칠 것인가?
Ⅴ. 지도안의 활용
VI. 결론
Ⅶ. 참고문헌
|
|
|
과서 적용사례를 찾아보면서 나딩스의 도덕교육방법과 배려주제에 대한 고찰을 하고자 하였다.
우리 사회는 전통적인 가치관과 서구적인 가치관이 혼재되어 있다. 아직까지는 개인보단 공공을 배려하고 인간의 상호의존성을 높이 평가하고
|
|
|
사회적 상호작용을 중요시하는 사회 문화적인 접근법으로 일컬어지는데, 개인과 사회를 분리하지 않고 하나로 묶어 이 둘간의 상호작용을 통해 양자 모두의 발달이 일어나는 것이 그의 이론의 중심이라고 말할 수 있다.
도덕적 행동을 습득
|
|
|
과는 도덕, 정치, 경제, 법, 사회, 문화의 6개 영역으로 이루어진다. 중학교 교육과정에서 도덕과는 개인·사회·국가로 영역을 확장하는 방법으로 교육내용을 구성하고 있으며, 일반사회과는 법·정치·경제·사회와 같이 역역을 수평적 방법으
|
|
|
어주는 규범적 끈이기도 하다. 두 번째 목표는 모든 행위의 결과에 대해서까지 공동체적 책임을 지고자 하는 자발적인 의지를 기르는 책임 윤리 교육적 목표이다. 이제 도덕적 문제가 그 결과까지를 고려해야 하는 사회가 되었고, 그에 걸맞
|
|
|
교육할 필요가 있다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
인간과교육. 조화태, 김계현, 전용오 지음. 출판사 : 출판문화원. 발행일 : 2023년 07월 25일
박대호. 「콜버그와 헤르바르트:도덕심리학과 도덕교육의 관계 정립을 위한 탐색」, 『한국초등도덕교육학
|
|
|
과로부터 사회과나 공민과로의 점진적인 전환이 극히 늦은 속도이지만 이루어 지고 있다.
(3) 프랑스의 사회과교육
프랑스의 학교 교육에는 통합 교과로서의 사회과라는 교과가 없었다. 전통적으로 도덕, 공민, 지리, 역사의 3교과의 병행학습
|
|
|
. 특히 한문교육은 학생들이 인성교육과 윤리적 가치관을 형성 1. 한문과교육의 목표
2. 한문과교육의 성격
3. 구성주의 이론과 한문과교육
4. 한문과교육의 교수학습 원리
5. 한문과교육 교수학습방법
6. 한문과교육 평가 방법
|
|
메뉴펼치기
