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평가 방법의 장단점 및 개선 방안
[인사관리] 상대평가와 절대평가
1. 평가의 개념
평가란 어떤 대상이나 작업의 질, 성과, 능력 등을 판단하는 과정을 의미하며, 인사관리에서는 주로 직원의 업무 수행 능력이나 성과를 객관적 또
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절대평가’ 전환
1) 교과부, 내신 제도 개편안 발표
2) 주요 내용
가) 절대평가로의 전환
나) 성적 표기방식의 변화
다) 학점제도 본격화
3) 내신 성적 산출 방법은?
4. 절대평가 전환, 왜?
1) 현행 상대 평가제의 문제점
가) 비(非)교육적인
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수행평가의 특징
3) 수행평가의 유형
11. 2015 개정 교육과정
1) 주 1. 척도
1) 명명 척도
2) 서열 척도
3) 서열 척도
4) 비율 척도
5) 절대 척도
6) 리커르트 척도
2. 진단평가
1) 개념
2) 예시
3) 기능 및 방법
3. 형성평
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평가를 체크리스트를 활용하여 실시하였다.
참고문헌
▷ 강재희(1989), 역할놀이 수업이 아동의 도덕 판단 능력 발달에 미치는 영향, 석사학위논문, 충남대학교
▷ 박귀옥, 수준별 교육과정에 의한 소집단 역할놀이 학습의 언어 사용능력
▷ 박
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교육 목표로 설정되지 않은 부수적 교육 활동에 대한 평가가 용이하다.
① ㄱ, ㄴ② ㄱ, ㄹ
③ ㄴ, ㄷ④ ㄷ, ㄹ
6. 규준지향평가와 준거지향평가를 비교한 것으로 적절한 것은?
<규준지향평가> <준거지향평가>
① 절대평가 상대평가
②
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평가 이다. 목표를 설정 한 후 업무 수행의 결과에 대한 평가를 해야한다.
평가는 계획 수립 중, 작업 중, 완료 후 에 실시하게 된다. 평가과정은 절대평가와 상대평가로 나누어진다. 절대평가가 우선 이루어지고 그 후에 상대 평가가 이루어
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교육과정 연구 개발 수준별 교육과정안, 서울 : 한국교육개발원 교육과정개정위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정평가(수업평가, 학습평가)의 개념
Ⅲ. 수준별교육과정평가(수업평가, 학습평가)의 특징
1. 수행평가의 특징
2. 수행평
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시대”, 절대평가가 돌아온다.」,『교수신문』,2018.04.02
김진한.『교사를 위한 교육학』.학지사.2011
이종만.『교육학개론』.학지사.2016 1. 서론
2. 본론
상대평가 배경 및 문제점
절대평가 도입의 필요성
학생들의 인식조사
3. 결론
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평가의 성격
II. 평가의 접근방법
1. 양적 접근과 질적 접근
2. 절대평가와 상대평가
III. 평가의 유형과 내용
1. 평가자의 소석에 따른 분류
1) 자체평가
2) 내부평가
3) 외부평가
2. 평가의 시기에 따른 분류
1) 형성평가
2) 총
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평가자를 활용해야 할 것이다. 그리고 個人과 集團의 成果를 동시에 測定하고 상대평가와 절대평가의 요소를 함께 고려한 인사고과표를 사용해야 한다고 본다.
가장 중요한 것은 從業員과 會社間의 연봉제 실시에 대한 공감대 형성과 더불어
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