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교육은 철학으로부터 시작하여, 이론이 도출되고, 그 이론들 위에서 새로운 교수·학습 방법들이 모색되어져야 할 것이다.
참 고 문 헌
강인애(1997). 왜 구성주의인가? 문음사.
백순근 편(1998). 수행평가의 이론과 실제. 원미사.
송해덕(1998). 구
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교육심리학의 주된 관심사이므로 이론적, 실증적 연구의 성과가 많음에도 불구하고 수업의 효율성과 효과성은 교육심리학자들에게는 여전히 고민이 많은 과제로 남아 있다. 만약 학교교육의 성과가 기대치 이하로 떨어졌을 때 그것이 교육
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평가에 있어서는 학생들이 스스로 평가할 수 있게 명료한 기준을 제시해 준다.
⑨ 평가 결과는 학습 목표, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 학생의 전반적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용할 수 있도록 한다. 교육목표 설
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단계 : 일반화
장애학생들의 사회적 기술에 대한 일반화가 일어나지 않는다면, 교실에서 이루어진 교육은 쓸모가 없게 된다. 특수학급에서 지도된 사회성 기술들이 다른 환경에서 항상 일어나는 것은 아니다. 또한 가정에서 지도된 기술들이
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교육과정 운영을 점검해 보는 기회가 된다.
1) 프로젝트 전체 전개과정
예시) \"공룡\"프로젝트 전체 전개 과정
2) 유아 - 교사 평가
① 유아 개인별 파일(포트폴리오)
각 단계별로 활동한 결과물을 순서대로 정리해서 문제를 해결해 가는 과정
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평가 실시
- 추가적으로 개발이 필요한 자료의 확인 및 작성
마. e-Learning 교수자료의 개발 방안
웹기반 교수자료 개발 단계는 분석 및 전략 개발 단계의 결과물을 바탕으로 하여 이루어진다. 분석과 설계, 개발(제작)과 운영, 평가에 이르는 과
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교육과정 검증)
③ 단원의 개선(검증결과를 바탕으로 수정, 보완)
④ 단원의 구조화(전체 범위와 계열성 검증)
⑤ 단원의 정착(새로 개발된 단원의 적용과 보급)
* Taba의 단원개발모형에 대한 평가
장점 - 단계의 세분화
단점 - 수업 계획서 수준
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단계
· 학습자의 참여유도 단계
· 평가와 수정단계
2) 교수설계 과정의 수행
ADDIE 교수설계 핵심요소
1. 분석
2. 설계
3. 개발
4. 실행
5. 평가
Dick & Carey의 교수설계 모형
9. 결론
시대·상황의 변화에 따라, 인간의 관심과 요구에 따라 교육의 목
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평가계획 수립
5) 시간 계획 수립
4. 개발
1) 수업자료 및 평가자료 개발?수정 보완
2) 수업자료 및 평가자료 작성 예시
5. 실행
1) 수업 전 고려사항
2) 수업 중 고려사항
3) 수업 후 고려사항
Ⅵ. 수업설계의 방법
Ⅶ. 결론 및 시사점
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교육연구방법론. 서울: 문음사
- 윤정일(2002). 교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
- 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사 * 학교경영의 기법
Ⅰ. 목표관리기법
Ⅱ. 정보관리체제
Ⅲ. 기획예산제도
Ⅳ. 과업평가 계획기법
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