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1969-1980)
7)대입예비고사, 고교내신제 (1981)
8)대입학력고사, 고교내신 병행제 (1982-1985)
9)대입학력고사, 고교내신, 논술고사 병행제 (1986-1987)
10)대입학력고사, 고교내신, 면접고사 병행제 (1988-1993)
11)대학수학능력시험, 고교내신,
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고등학교가 연계성 있게 교육이 추진되어야 하겠다.
. 결론
2000년 1월 28일자로 영재교육진흥법이 제정되었고, 이어 2002년 4월 18일자로 영재교육진흥법시행령이 제정공포되어, 각 시도 교육청이 지역별 실정 및 여건을 반영하면서 수학, 과학,
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학교와 지역 사회, 나아가 국가 발전에 기여할 수 있는 집단 의식, 책임감, 협동 정신을 함양해 나가야 할 것이다.
참고문헌
교육부, 중학교 교육과정, 서울 대한교과서주식회사, 1998
교육인적자원부, 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제,
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얻어진 학생들의 성과의 평가
3. 교과 단원의 실제 학습
-1학년 2학기 <상상의 날개를 펴요>단원의 목표분석과 교수학습
-6학년 2학기 <삶과 이야기>단원의 목표 분석과 교수학습
결론: 현재 국어과 교육의 문제점과 개선안, 교사의 역할
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1. 실태 분석
2. 대책
3. 수준별 교육과정 모형(심화보충형)
4. 수준별 교육과정 운영 시기
5. 수준별 교육과정 대상자 판정 기준
6. 학습 집단 편성 및 운영
7. 수준별 교육과정 과정안 작성의 유의점
8. 수준별 교육활동
Ⅲ. 수학과 수준별
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학년도 교육실습용
사회과 학습지도안
담당교과
사회(지리)
단 원 명
장소 인식과 입지 결정
지도교사
이재영 선생님
교육실습생
현지영
일 시
2003. 05. 24.
장 소
1학년 7반
대 상
1학년 7반 36명
청 주 대 성 고 등 학 교 1. 단원명
2. 단원의
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. 화법 교수-학습 방법 및 평가
I. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
II. 화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?
III. 9학년
IV. 10학년
나-2. 듣기 교육과정 정리[표]
I. 7학년
II. 8학년
III. 9학년
IV. 10학년
다-1. Reflection
다-2. 질문거리
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정리
다. 프로그램의 구조
기 간
2007년 09월 14일 ~ 11월 09일
시 간
6교시(14:30 ~ 16:20)
장 소
학교사회복지실
지 도 자 명
학교사회복지사 박oo, 학생상담자원봉사 김oo
대 상
본교 2학년
인 원
8명
유 형
개방집단
라. 매회계획
구분
회기
일시
단원명
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11. 교사의 평가권 보장
- 교사가 평가주체가 됨으로써 교육적으로 성장할 수 있고, 전문적 능력을 기를 수 있을 것임.
- 교수학습의 의미가 교사의 안내로 학교와 학생이 함께 지식을 구성해 가는 학습과정
으로 변해가는 상황에서, 평가 단위
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소설 등 아무 주제라도 정하여 글을 쓰는 시간을 정하고 내가 검토를 해 보아야겠다고 생각하였다. 그러면서 글쓰기에 대한 두려움도 없어지고 글을 쓰는 실력도 늘을 것이라고 생각하였다. 1. 내용 요약
2. 리플렉션
3. 질문거리
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