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이론
1.1 동료교수법의 의미
1.2 동료교수법의 유형
1.3 동료교수법의 장점과 단점
1.4 동료교수법의 유의점
Ⅱ. 동료교수법 연구사례와 효과
2.1 연구 대상
2.2 실험자료
2.3 실험 절차
2.4 측정 도구 및 자료 분석
2.5 결과 및 해석
2.
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7. 25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
１.피아제의 인지발달이론의 기본개념
2. 감각운동기(발달단계)
3. 전조작지(발달단계)
4. 구체적 조작기(발달단계)
5. 형식적조자기(발달단계)
Ⅲ. 결론
1. 인지발달의 중요성
※ 참고자료 문헌
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교육학의 이론적 기초
(1) 인지학적 인간에 대한 이해
(2) 인지학적 발달론
(3) 인간구성체의 4가지 요소
(4) 인간발달 단계론
1) 제1-7년 : 물리적 신체의 탄생
2) 제2-7년 : 에테르체-생명체의 탄생
3) 제 3-7년 : 아스트랄체-영혼/감
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이론적 이해, 학지사, 1996
박의수외 3공저, 교육의 역사와 철학, 동문사, 1999
조무남외 2공저, 교육사 교육철학 강의, 동문사, 1996
전정태, 교육사·철학이해, 학이당, 2000
정영근외 3공저, 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사, 문음사, 2000
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이론
1) 주요이론가
2) 주요개념
(1) 도식
(2) 동화와 조절
(3) 평형화
3) 인지발달단계
(1) 감각운동기(sensorimotor period)
(2) 전 조작기(preoperational period)
(3) 구체적 조작기(concrete operational period)
(4) 형식적 조작기(for
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형식).
(2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향을 분석하
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, 에밀
10. 교육철학의 기능
11. 현대의 교육철학(진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의)
12. 지식의 종류(유형)
13. 교육사회학의 기능이론과 갈등이론
14. 교육격차 인과론
15. 신교육사회학 (70년대, 영, 미시적 접근론)
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형식적 도야주의
▶ Peatalozzi : 합자연의 원리, 직관교육, 노작교육
▶ Herbart : 관리, 교수, 훈련(조.상.315)
▶ Frobel 의 교육방법 : 통일의 원리, 연속적 자기활동의 원리, 은물을 통한 유희의 원리,
연속적 발달의 원리 (조.상.318)
▶ Dewey의 반성적
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교육학의 이해』, 서울 : 이화여자대학교 출판부, 1997.
·조영일,『교육의 역사 및 철학적 기초』, 서울 : 형설출판사, 1993. Ⅰ. 서론
1. 본질주의의 의의
2. 본질주의의 배경
Ⅱ. 본질주의 내용
1. 본질주의 교육원리
2. 본질주의 교
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이론적인 학문에 머무르기 보다는 실천적 학문으로서 기능을 해야 한다는 생각을 하였다. 그렇게 된다면 교육학의 존립에 있어서 정당성이 더더욱 커질 수 있을 것이다. 이 점에 대하여 듀이(J. Dewey)는 다음과 같이 말하고 있다.
“교육철학은
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