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교육중심형 편제, 교육계획 활동과 학교회계 예산 활동과의 유기적인 연계성 확보, 학부모들의 다양한 교육프로그램의 참여 문제는 교육활동을 강화하고 지원하는 효과적인 학교행정의 방안으로써의 좀 더 깊이 있는 연구가 필요할 것이다.&
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행정기관의 사무와 그에 속하는 공무원의 직무를 감찰
ⅳ) 부기능: 심사청구, 의견진술, 감사결과의 처리 등 1. 예산의 편성
1) “예산”이란,
2) 예산편성이란,
3) 예산회계법이 정한 절차에 따르게 되는 예산의 편성과정을 교육인적자원
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학교회계제도를 올바르게 이해하고 학교회계 예산편성지침을 숙지할 수 있도록 하였다.
그 결과 각 부서별 무리한 예산요구를 자제시킬 수 있었으며, 학교교육과정 운영에 차질이 없도록 직접교육경비가 우선적으로 확보되도록 예산을 편성
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제도의 개선 방안(전북대 교육대학원, 2005), p38～39
일반적인 교장의 자격 요건을 보면
- 해당 학교 수준의 교사자격증
- 석사 학위
- 인정된 대학원 과정 이수(교육행정 분야)
- 최소한 2～3년간의 교사 경력 등을 요구 김종생, 한국의 교사양성
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교육행정이 법치행정의 원리에 입각하여 운영되고 있음은 주지의 사실이다. 따라서 교육관련 법규에 대한 연구는 교육행정연구에 있어서 중요하며, 교육행정 운영이나 학교행정 운영에 규범을 제시해 주게 된다. 그리고 제도론적 접근방법
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학교경영이란 학교장을 중심으로 하는 정규의 교육조직체 내지 단위교육기관으로서의 학교를 운영·관리하며, 변화하는 환경 여건 속에서 이를 유지·발전시켜 나가기 위한 일련의 봉사활동을 말한다. 이것은 단위교육기관 수준의 교육행정
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제도와 연구 결과 일 뿐이다. 가장 중요한 것은 배운 것을 토대로 내가 교육자로서, 경영자로서, 교육경영자로서 받아들이는 태도와 앞으로 만들어 나가는 정의가 무엇보다 중요하지 않을까 생각한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육행정의 기초
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교육행정의 특성
1.교욱행정의 개념
2.교육행정의 성격
3.교육행정의 원리
2절 교육행정이론의 발달
1.고전적 관리론
2.인간관계론
3.행동과학적 접근
4.교육행정이론의 새로운 경향
3절 학교조직의 이해
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학교가 변화의 흐름에 적극적으로 대응하고, 자기 혁신을 위한 노력을 기울이지 못하는 가장 중요한 이유는 낡은 교육행정과 학교운영 체제에 있다고 생각한다. 다른 대부분의 사회 조직들이 시대적 변화의 흐름 속에서 나름의 혁신을 꾀하
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교육법에서도 “교사는 법령이 정하는 바에 의하여 학생을 지도한다.”라고 하여 학생지도에 있어 교장의 지시를 받지 않는다는 것을 규정하고 있다.
3) 학교행정가는 학습지도안과 같은 계획서를 통한 감독권한만 있을 뿐 교사들의 수업활
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