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역할을 다할 때 가능할 것이다.
교육의 질을 높이기 위해서는 학교 공동체의 구성원인 교원, 학부모, 지역사회가 학교운영에 적극 나서야 한다. 교육의 수혜자와 교육담당자들이 학교운영과 교육에 대해 가장 좋은 결정을 내릴 수 있다는 확
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교장의 리더쉽은 과업성취도와 인간관계 능력을 중요시해야 하겠지만 무엇보다도 21세기의 새로운 시대의 비전을 가질 수 있는 정신적, 영적 리더쉽을 겸비하여 학교를 이끌어갈 수 있도록 대책을 세워야 할 것이다. 위와 같이 교장을 어떻게
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학교장추천위원회와 교사추천위원회를 두고 추천자를 공정하게 선발하여야 하나, 교사를 추천할 때 학교장의 정실에 의하여 결정되는 사례가 많다. 이 문제의 해결은 교육 당국의 초빙 교장, 교사를 선발하는 과정이 공정하게 이루어지도록
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학교별로 학교운영위원회를 구성 운영하도록 한다.
학교운영위원회를 통한 학교 민주주의 구현에 가장 큰 영향을 미치는 학교공동체 구성원은 학교장이다. 그러므로 학교운영위원회의 성패여부는 학교장의 열린 마음과 협조적인 지도력에
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학교운영위원회가 원래 취지와는 달리 그간의 평가가 크게 엇갈리고 있다. 학교운영을 보다 민주화·투명하고 학생들의 적성과 소질을 살리는 방향으로 교육의 질을 높일 수 있는 제도라는 긍정적인 평가가 있는 반면 교장의 학교운영권을
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장학 관련 정보의 수집 및 게시하고 Web을 통한 교사간 동호회 활동을 지원해야 한다.
참고문헌
* 김이경(1998) / 사이버 공간에서 운영되는 컴퓨터를 활용한 원격 교육의 가능성과 한계 / 사학: 대한사립중고등학교장회
* 곽병선(1986) / 초·중등
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지도록 영향을 미치는 제반 활동까지를 포함시키는 광의의 개념으로 해석되
고 있음을 알 수 있다. 결국 교장의 수업지도성은 학교조직을 운영하는데 필요한 행정적 지도
성도 뒷받침되어야 한다.
교장의 역할 중에서 수업지도성은 효과적인
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지도록 영향을 미치는 제반 활동까지를 포함시키는 광의의 개념으로 해석되
고 있음을 알 수 있다. 결국 교장의 수업지도성은 학교조직을 운영하는데 필요한 행정적 지도
성도 뒷받침되어야 한다.
교장의 역할 중에서 수업지도성은 효과적인
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학교의 조직적, 환경적, 인성적요 인에 관련된 풍토의 개념으로 학생들의 학업성취를 향상시키거나 저해하는 요인으로 볼 수 있다.
㈂학교학습풍토 관련요인 고정택, 「초등학교장의 수업 지도성과 학교학습풍토의 관계」, 부산교육대 교육
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교장의 개방성은 낮고, 교사의 개방성은 높을수록 수업효과성이 높은 것으로 나타났다. 대부분의 다른 논문들은 학교조직풍토가 개방풍토일 때는 교사의 직무수행, 부장교사의 지도성, 교사의 사기 등이 높았고, 폐쇄풍토일 때는 낮다고 결
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