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지원이 절대적으로 필요하다.
셋째, 학교 교육의 발전은 관리자인 학교장의 강한 리더십 발휘에 달려 있다. 따라서 학교장은 투명하고 합리적이며 민주적인 학교 경영을 위해 노력해야 한다.
그러기 위해서는 학교장은 직무에 대한 역할을
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학교 혁신, 교육과정, 인사, 예결산, 학교장 선출, 교육활동 결정
- 학부모회 : 학교운영, 교육활동 전반에 대한 감시, 평가, 견제 역할
- 학생회 : 학생회의 민주적 구성과 운영, 학칙 제정 참여, 학교복지에 대한 권한부여, 학교운영위원회 참여
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역할분담을 통해 종합적으로 지원
- 문부과학성은 급식시설 및 위생분야를, 농림수산성은 국내산 농산물의 소비 촉진을 위한 예산 지원과 함께 농장체험 학습 등 농업교육을 지원.
- 지방자치단체도 지역경제활성화와 식교육 차원에서 학교
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학교 의 교직원들을 소집(召集)하고 해산(解散)시킬 수 있는 합법적(合法的)인 권한이 부여되어 있다고 할 수 있다. 하지만 이러한 요소만으로 한완상 총장의 리더십을 설명하기는 부족하다.
ο 감정적 호소(inspiration appeals)
- 대상 인물의 감정
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학교내 갈등 해소 방안
가. 교장과 학교 구성원간의 갈등 해소 방안
1) 교장과 교사간의 갈등 해소 방안
가) 국가와 교육청 차원의 제도 및 운영 방식 보완
(1) 국가나 교육청의 결정권의 범위 및 결정권 위임 범위 명시
(2) 교장의 교사 지도
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학교인정 체제
- 미시시피 주 : 주교육위원회에서 제시
- 중북부평가인정협회(NCA) : 학교개선계획, 정보체제, 학교의 교육과정, 비전, 지도력, 학교 지역사회, 자원의 배분과 활용 등 150개의 영역
- 전국중등학교교장협의회 : 투입(교장의 개혁
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학교장의 지도성이 민주적이고 변화 지향적이어야 한다. 또한 교사들의 사기를 높일 수 있도록 자율적인 학교 경영체제를 확립하고, 직원 연수 기회를 확대하여 전문적 자질을 키워 자율적으로 교사 각자의 개성과 소질을 발휘하도록 하고,
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지도성 유형과의 관계
(1) 지시적 지도성(telling leadership) : 의사소통이 일방적
(2) 설득적 지도성(selling leadership) : 구성원들의 심리적 참가를 유도
(3) 참가적 지도성(participating leadership) : 구성원들의 자발적인 행동 조장
(4) 위양적 지도성(delegatin
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학교교육체제 구축으로 학교의 관료화를 방지하고 조직의 전문적인 특성을 살린 경영이 민주화 되어야 한다.
넷째, 학교장은 학교교육의 질을 높이기 위해 새로운 교육적 비전을 가지고 변화에 대응력을 가진 민주적인 리더쉽이 요구된다.
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학교를 운영하기 위해서는 교장선생님 및 교직원 선생님 뿐 만 아니라 학생과 학부모의 역할도 크다는 것을 알게 되었고 학교 안에 학부모로 이루어진 운영위원회를 둠으로써 학교의 발전에 이바지하는 모습도 보기 좋았고 학부모의 적극적
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