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2) 도산의 교육내용
3) 도산의 교육방법
4) 무실·역행·충의·용감
5) 덕·체·지 삼육의 중시
3. 도산 안창호의 교육실천
1) 점진학교
2) 대성학교
3) 동명학원
4. 도산 안창호 교육사상의 현대적 시사점
【 참고자료 】
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학교육에서 이용되는 컴퓨터의 기능
1. 그래픽과 애니메이션
2. 시뮬레이션
3. 계산속도와 능력
4. 오류수정
Ⅳ. 수학교육에 컴퓨터 활용
1. 학생의 교수 및 학습
2. 교사의 역할
3. 교사의 능력향상을 위한 지원
4. 교육적 지원
Ⅴ. 결
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학교의 인재 상에 따라 크게 지성, 성장가능성, 인성을 평가합니다. 지성 요소에서는 전공적합도 여부 등을 평가하고, 성장가능성 요소에서는 열정이나 잠재력을 모집단위와 관련 활동 여부 등을 통해 평가합니다. 인성에서는 리더십, 사회
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장학이란
2. 장학의 목적
3. 장학의 정의
4. 장학의 종류
5. 장학자의 자질
Ⅲ. 교육현장의 장학활동의 실태 분석 및 비판
1. 각 학교의 자율 장학 활동의 계획
2. 각 학교의 장학활동의 실태
3. 장학담당자의 바람직한 장학활동
Ⅳ. 결 론
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장기 치료를 요하는 자로 증세가 일정한 경우 방송통신학교에 근무하게 됨.
○ 장학평가를 통해 부적격 교사로 판정된 경우에는 추수지도의 대상이 되며, 학교장은 학생에게 미치는 피해를 최소화하기 위해 교사와 학생간의 접촉을 최대로
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지원해 주는 제도가 필요하다. 앞서 우리는 부적격 교사가 학교 현장에 다수 존재하는 상황에서 이들을 가려내기 위한 기준과 평가들은 존재해야 한다는 것에 동의했다. 반교육적 행위 - 과도한 체벌, 성희롱, 부정, 비리 등 - 를 한 교사들을
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역할보다는 간접적, 행정적 역할을 위주로 하기 때문이다.
2) 일반행정과 장학행정간의 갈등이 문제이다.
3) 장학담당자의 전문적 자질이 문제이다. 몇 가지 제도적 미비함
①장학직이 자격증 제도가 아니라 자격 요건만 충족하면 교육감이 객
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학교의 계속성과 일관성-- 배움의 연속이 되어야 한다.
위에서 대학으로부터 학교는 자유로워야 한다고 했다. 위세서 계속성과 일관성이라는 말은 학교에서 배우고 경험하고 느끼는 것이 대학교에서도 활용되어져야 한다는 것이다. 단지 지
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학교 교육체제가 교육과정 중심, 수요자 중심의 학교 교육체제로 전환되어야 한다. 둘째, 학교 경영책임자인 교장과 수업실천자인 교사가 교육내용과 방법의 주인이 되고, 전문가의 위치를 확보해야 한다. 셋째, 지역 및 학교의 특성, 자율성,
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장
교원평가가 교사들을 서열화해 퇴출시키려는 의도가 숨어있다며 반대 입장을 밝힘
또한, 교원평가에 앞서 현행 근무평정제도의 폐지와 교장 선출 보직제 도입 등 인사·승진제도의 개혁과 교사회·학생회·학부모회 법제화 등 학교 의사결
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