|
복지학개론’. 학지사
-김용준 외(2005). ‘교정복지학개론’. 교학사
-양옥경 외(2000). ‘사회복지실천론’. 나남출판사
-오영근(2005). ‘형법각론’. 박영사
-이윤호(2007). ‘교정학’. 박영사 * 교정복지실천 사례
Ⅰ. 정신분석이론과 체
|
|
|
역사회 주민드링 프로그램에 보다 쉽게 접근할수 있고 많은 호응도를 불러올수 있기 때문이다.
2.개별상담 사례연구
⑴ 내담자
내담자는 만 18세로 1995년에 중학교 2학년을 중퇴하고 현재는 직업이 없다.절도로 인해 보호 관찰 처분을 받았으
|
|
|
복지를 향상하는 것이 더불어 져야 할 것이다.
청소년은 자신의 목표나 자아가 아직 완전하게 성립되지 않은 시기이므로 청소년기에 범죄를 저질렀어도 교육을 통한 교화나 교정 프로그램이 확실하게 자리 잡는다면 현재와 같이 새로운 범
|
|
|
교정복지의 과제
① 교정복지의 제도화 - 지금의 실상을 고려할 때 우리는 전략상 법무부의 교회직분류심사직 공무원과 협력하면서 사회복지학 전공자를 투입할 수 있으며, 이들 공무원에게 사회복지학을 교육시켜 활동케 할 수도 있다. 이
|
|
|
교정시설에서 다양한 직종의 직업훈련을 실시 매년 4,000여명이 각종 기술자격 취득
- 연간 3,000여명의 기능자격 보유자가 출소하고 있으나 취업 실적 저조
개선후 - 2000.5월 전 Ⅰ.서론
교정
교정복지
1.교정복지의 정의
2.교정복지의 필
|
|
|
사업이 안정화되기 위하여 가장 시급한 것은 전문인력의 양성과 근무하고 있는 종사자들의 자질향상 즉 역량 강화의 제도가 필요하다. 교정복지의 경우 특수적인 관점에서 신중하고 집중하고 지속하여 변화를 끌어낼 수 있는 전문성이 요구
|
|
|
교육, 서울 : 교육과학사
한인영 외 (2004) 학교사회사업, 학지사
한인영 외 (2004) 학교와 사회복지 실천, 나남 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 관련법률
1. 장애인복지법
2. 특수교육진흥법
Ⅲ. 특수교육의 개념과 환경
1. 특수교육 개념
2. 특수교
|
|
|
살인 범행에 관한
교정복지적 고찰
서론
문제제기
- 입헌민주주의 국가들의 헌법상에 기본적 인권보장으로 생명의 자유, 인간으로서의 존엄 등을 1차적으로 강조하고 있다
- 하지만 다른 사람의 천부인권을 해하는 ‘살인’
|
|
|
교정복지의 일을 할 수 있도록 말이다. 이에 정부는 교정사회복지사의 활동을 위한 제도를 마련해서 사회복지를 전공한 전문인력이 교정현장에 근무할 수 있도록 해야 한다.
셋째, 교정복지분야의 성실한 연구와 교육이, 현장과 대학의 협력
|
|
|
교육과 훈련을 통한, 나아가서 복지적 입장에서 재소자의 문제해결을 돕는 의무가 있는 것이다.
따라서 교정행정담당자들의 \'의식전환\'을 통해서 수형자 개개인의 인권을 존중하고 수형자에게 활용 가능한 자원을 지원해 주는 것은 물론 이
|
|
메뉴펼치기
