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정의(定義)
(1) 기능적 정의(functional definition)
(2) 규범적 정의(normative definition)
(3) 조작적 정의(operational definition)
(4) 피터스의 준거적 정의
제 2절 교육의 목적
1. 목적의 의미
2. 내재적 목적과 외재적 목적
(1) 내재적 목적
(2)
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의의
TIP. 게르만족 이동 후 이탈리아 풍경
-카롤루스의 크리스트교 제국 또는 크리스트교 공화국
-바이킹
-비잔티움제국
1) 제국의 평가와 의의
2) 비잔티움 존속의 힘, 경제
TIP. 그리스의 불
-동유럽 여러 나라
-슬라브족
-그리스 정교에
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의의
Ⅲ. 배우의 작업환경
Ⅳ. 배우와 역할 연기
Ⅴ. 배우와 토론연극 사례
1. 벤치로 본 농지개혁
1) 제 1장
2) 제 2장
3) 제 3장
4) 제 4장
5) 제 5장
6) 제 6장
7) 토론
2. 비밀경찰을 심판하다
3. 직장에서는 리더, 집안에서는 노예
1) 제
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역사적 인간
(3) 규범적·합리적 인간
3) 종래의 과학적 인간관 비판
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성 발달이론
1) 도덕성
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문학, 과학, 미술, 음악 등은 교사에게 많은 영향을 미친다. 문
학, 자연과학, 사회과학 교과들은 인간에 대한 폭넓은 이해와 응용력, 추리
력, 비판적 사고력 등의 함양에 영향을 미친다. 이러한 지식은 교직의 실천
적 지식을 함양하기 위해
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의의
Ⅲ. 학교의 양성평등문화
1. 양성평등 교육활동을 위한 교원의 기본 전략
1) 교수?학습자료의 선정 시에는 활용 목적의 적합성과 더불어 교재의 내용 및 구성 등이 학생들에게 성 고정관념이나 편견을 강화시킬 우려가 있는가를 점검
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역사서와 문학작품을 낳았다. 그 시기 세계적 흐름도 전쟁의 역사로 전개되었지만 우리 고려의 역사는 나의 정신 속 어딘가에 남아있는 우리의 역사라 그런지 가슴이 아파온다. 그 안에서 우리 선조들이 입에서 입으로 구비전승되었던 속요
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문학에 신기하리만치 전혀 나오지 Ⅰ. 책 소개
Ⅱ. 저자소개
Ⅲ. 구 성
Ⅳ. 저술 의도와 목적
Ⅴ. 요 약
1장 예수님의 말씀 전승의 신빙성
2장 예수님의 사명
3장 구원 시대의 여명
4장 은혜의 때
5장 하나님의 새 백성
6장 자신
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문학의 성질이나 기능에 관해서 논의할 경우 그 정도의 차이는 있겠지만, 위의 명제에서 돌고 도는 것이 보통의 경우이다. 감미로움이나 유익함을 너무 느슨하게 파악하면 논의의 엄밀성이 휘손되지 쉽지만, 반면에 지나치게 옹색하게 규정
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역사서 등이 있다. 이를 교육하는 방법으로 교사의 모범과 계발적 방법, 학습자의 개성과 자질에 맞는 방법, 지식과 아울러 실천을 하도록 하는 방법 등이 있다.
중동의 철학자들은 신성한 종교적인 문학을 격찬하는 경향이 있어서 목사, 랍비
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