|
기본적인 학습능력, 직업흥미 , 직업능력 및 적
성, 직업기술 및 직업행동, 직업준비도 및 직업탐색기술 등으로 말
할 수 있다. 한편, 임금근로를 희망하지 않고 자영창업을 희망하는
장애인에 대한 직업평가는 평가영역이 다르다. 자신의 사
|
|
|
학습 목표 설정과 동시에 설계되어지되 맨 나중에 실시되며 객관식 평가를 원칙으로 한다. 객관주의 패러다임에 의한 교수-학습원칙은 이 순간까지도 실시되고 있는 우리의 교육 현황을 가리키고 있다.
구성주의 교수-학습에서 교사는 지식
|
|
|
학습이론의 개관
2) 사회학습이론의 주요개념
3) 사회학습이론의 대표학자
4. 인본주의 학습이론
1) 인본주의 학습이론의 개관
2) 인본주의 학습이론의 인간관
3) 인본주의 학습이론의 대표학자 매슬로우
5. 구성주의 학습이론
1)
|
|
|
학습해
나가는 독립적인 발견자이다.
(개인적 구성주의자,인지적 구성주의자)
개인 내부에서 새로운 지식이 어
떻게 구성되는가에 관심을 두었다.
아동의 학습은 문화적 맥락 속에서
이루어지며 발견의 수단도 문화의
산물이다. (사회적
|
|
|
구성방식/배열만이 사회적으로 성공할 수 있는 특정한 환경을 조성(고객의 요구에 적응하기 위해 포괄적인 수정과 응용이 요구되는 기술의 경우). ④ 특정한 사회모델을 기술에 체현(體現)하는 것이다(Edge, 1988/1995). 그리하여 이런 기술의 변
|
|
|
학습으로는 설명할 수가 없다.
(4) 통찰학습
: 인지학습이론 중 하나인 형태주의에서 밝히고 있는 통찰학습은 조작적 조건형성이론으로는 설명할 수 없다.
교육심리 34
사회인지(관찰) 학습이론
1. 관찰학습의 기본전제
1) 사람들은 남들의 행
|
|
|
학습으로는 설명할 수가 없다.
(4) 통찰학습 : 인지학습이론 중 하나인 형태주의에서 밝히고 있는 통찰학습은 조작적 조건형성이론으로는 설명할 수 없다.
교육심리 34
사회인지(관찰) 학습이론
1. 관찰학습의 기본전제
1) 사람들은 남들의 행동
|
|
|
학습의 조건
과거에는 강의식의 딱딱한 교사중심의 수업이 진행되어 오로지 교과서의 지식을 효과적으로 전달하는 데에만 초점이 맞추어져 있었으며 학습자의 동기는 무시되었다. 하지만, 오늘날에는 구성주의적 교육관이 등장함에 따라 학
|
|
|
학습이론의 기본원리 4가지
2. 학습에 대한 인지적 접근을 이해하는 것이 교사에게 왜 중요한가?
3. 단기, 장기 인지적 정보처리를 어떻게?
4. 정보 인출하기 - 기억을 평가하는 데 사용되는 과제
5. 정보 인출을 촉진하기
6. 구성주의적 접근
|
|
|
(4) 부자관계의 상호작용의 근거 부족
2) 교육적 시사점
(1) 발달과 수업의 중요성 부각
(2) 협동학습의 활용과 중요성 인식
(3) 사적 언어의 수업적용
(4) 비계설정의 활용
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
|
|
메뉴펼치기
