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풀 해
언해 : 한문을 한글로 풀이함 또는 그 책
소학언해 : 소학을 한글로 풀이한 책
〔소학언해 1~4 원문 자료〕
. 무인(戊寅)년 애 사이 수이 알과댜야 (字) 밧긔 주(註)엣 말을 아오로 드려 사겨시모로 번거코 영잡 곧이 이심을 면(免)티
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국어의 무분별한 파괴양상으로 이어지고 있다.
< 예시 1 >
~가튼데
같은데
살앙훼
사랑해
넝담
농담
젤
제일
안냐세요
안녕하세요
잼
재미
방가방가
반가워
어솨요
어서와요
칭구
친구
시로
싫어
축하축하
잼
재미
아뒤
아이디
어솨요
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문법파괴와 비방 ’
디시인사이드 www. dcinside.com
아쥑쥑 커뮤니티 www. ahehheh.com
엽기사이트-고구마언덕 www.gghill.net Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 - 아햏햏문화에대한 이해와 사회변동의 관계
1. 아햏햏문화에 대한 이해
1) 아6
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레포트는 한국어교육 기관인 이화여자대학교 부속 어학교육기관의 홈페이지를 통해 어떤 교육과정이 운영되는지를 살펴보고, 교육과정의 특성(장점 혹은 단점)을 분석하였다.
II. 본 론
1. 이화여자대학교 언어교육원
언어교육원은 1962년
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1995), 국어 문법 연구, 박이정.
김진우(1994), 언어와 의사 소통, 한신문화사.
박승윤(1994), “기능문법”, 현대언어학 지금 어디로, 한신문화사.
박영목·한철우·윤희원(1995), 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사.
박영순(1993), 현대 한국어 통사론
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살펴보면, 주어가 없는 문장이 많이 쓰이고, 화자의 심리를 잘 나타내주는 보조사나 보조 용언이 발달되어 있는 것도 특징이다. 『학교문법론』3장과『국어학개설』1장 비교
1. 언어와 인간
2. 언어의 일반성
3. 국어의 특수성
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1.2. 연구 내용과 방법
모든 국어학 서적에서 시제가 다루어지고 있다는 것은 시제가 국어 문법에서 중요한 자리를 차지하고 있음을 나타내는 것이다. 집필자의 연구 방향에 따라 같은 시제 관련 형태소라고 하더라도 시제, 상, 서법을 표시하
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문법」요약
1. 언어와 국어
2. 말소리
3. 단어
4. 어휘
5. 문장
6. 의미
7. 이야기
8. 국어의 규범
Ⅱ. 이익섭 ․ 채완「국어문법론강의」, 허웅「국어학」비교
1. 형태론적 관점
2. 통사론적 관점
Ⅲ. 맺음말
Ⅳ.
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문법 교육에서는 언어라는 현실적 자료를 가지고 일정한 규칙을 도출해 낼 수 있는 여지가 국어과의 다른 영역에 비해서 많다고 보기 때문이다.
그러나 탐구 학습을 문법 교수법의 일환으로 연구한 업적은 매우 드물다. 다음 (1)은 문법 수업
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문법연구를 통합하여 규범문법을 통일하는 문제에도 끊임없는 주의를 기울일 필요가 있을 것이다.
☜ 참고문헌 ☞
권재일, 「한국어 문법의 연구」, 서광학술자료사, 1994
홍종선외, 「현대 국어의 형성과 변천 2」. 도서출판 박이정, 2000
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