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있다.
※참고문헌
구현정(1995). “남성형, 여성형 어휘의 형태와 의미 연구”. 궁어학 25. 국어학회.
김광해, 김대행(1997). “대학에서의 강의 담화에 대한 조사 연구”. 궁어교육 95. 한국국어 교 육 연구회.
김규현, 서경회(1996). “대화조직상의
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국어작문』, 서울대학교출판부.
김민희 (2003), 「통신언어의 양상과 기능에 대한 연구」, 홍익대학교 석사논문.
김봉섭 (1998), 「PC통신에서의 언어폭력에 관한 연구」, 경희대학교 석사논문.
김희숙 (2001), 「컴퓨터통신에서의 한국어 어휘 사
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국제 한국어교육자 대회, (서울:한국 학술 진흥재단, 1991)
한국국제교류제단,『해외 한국학 백서』, 을유문화사, 2007.
김진우, 『언어와 의사소통』한신문화사, 1995
Korea Language school-informal, 재외동포교육기관(Overseas Korea Educational Institutions), http
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국어 조사의 통시적 연구」. 대제각 1. 조사 범주 설정의 타당성과 조사의 문법적 성격
1.1. 조사 범주 설정의 타당성
1.2. 조사의 문법적 특성
2. 한국어 조사의 갈래
2.1. 조사의 식별
2.2. 격조사-격의 성격과 범위
2.2.1. 격조사의 통사적
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단원의 목표
다. 지도 내용 체계
라. 단원의 지도 계획
마. 학생 실태 분석 및 지도 대책
바. 지도상의 유의점
사. 단원의 평가 계획
아. 관련 이론
자. 본시 교수-학습 과정안
차. 판서 계획
카. 본시 평가 계획
타. 학습자료 (학습지)
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)과 주시경
Ⅵ. 한글(우리말, 우리글)과 글자꼴
Ⅶ. 한글(우리말, 우리글)과 국한문혼용
Ⅷ. 한글(우리말, 우리글)의 파괴 사례
1. 소리 나는 대로 적기
2. 연철
3. 자모 표기의 오류
4. 홀소리의 교체
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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국어의 어휘를 많이 알고 문법을 정확히 알고 있더라도 발음이 미흡하면 한국어로 의사소통은 어렵다.
보통 외국어로서 한국어는 한국어 교육 현장에서 한국어의 발음과 음운 규칙은 초급과 중급 단계에서 대체로 이루어지고 있다. 고급단계
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국어의 수요에 발맞추고 그에 맞는 교재를 개발하는 것이 한국어를 목표어로 삼는 수강생들이 의사소통을 할 수 있도록 하는 것이 현재 주어진 과제라 할 수 있다.
안용준, 외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계
국립국어원 표준어대
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우리말에 대한 언어학적 이해
ㄱ. 언어의 역사성(가변성)
ㄴ. 발음상의 변천
ㄷ. 문법의 변화
ㄹ. 어휘의 변화
ㅁ. 언어변화의 요인
(1) 조음적 요인
(2) 사회적 요인
(3) 심리적 요인
4. 기타 외국어가 우리 언어에 미친 영향
Ⅲ. 결 론
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있다. 혹은 어휘가 다르고 혹은 어법이 다르며, 혹은 음운이 다르고, 혹은 어조가 다르다.
그러나 그 주아에서도 방언 구별은 어조로써 결정되는 것이다. 음운이나 어법이나 어휘는 한 방언안에서도 서로 다르고, 도 다른 방언과도 서로 같은
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