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문화 정책 전화 이후 고학력 투자이민이 연간 25만명 이상으로 급격히 증가하고 있다. 이는 1975년의 미국의 문화복수주의정책보다 앞선다.
소수민의 문화적 정체성 교육과 소수민족, 집단 간 교류를 강조하고 있으며, 소수민족의 문화적 정체
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교류 문화의 결여
4. 인적자원정책의 수혜자 전도 현상과 목표관리 기능의 결핍
Ⅸ. 향후 HRD(인적자원개발)의 방향
1. 내부 조직원들을 위한 평생교육 프로그램을 개발해야 한다
2. 지식경영체제를 통한 학습조직을 구축해야 한다
3. 학습
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교육, 서울, 단국대 특수교육연구소, 1988
김영환, 현장특수교육 제1호, 국립특수교육원, 1994
대구대학교 특수교육 재활과학연구소, 특수교육 및 재활의 동향과 전망, 제16회 특수교육 및 재활가학 전문가 초청 국제학술심포지움 자료, 1998
최영
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교육 서비스의 연속 체결을 제시한다, 덴마크와 미국은 학생들의 등록 비율이 높은데, 등록을 함으로써 분리되어 있든 통합되어 있든 재정적 지원을 받을 수 있음을 의미한다.
이상에서와 같이 통합교육의 방향은 각국의 교육, 문화, 정치, 사
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학생들의 다문화에 대한 이해를 증진시킬 수 있는 것이며, 다문화 가정 자녀들을 그들의 또래집단에 포함시켜 사회적 지지망이 될 수 있을 것이다.
참고문헌
정하성(2007). 다문화청소년이해론. 양서원.
김선미(2008). 다문화교육의 이해. 한국
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국제결혼이었다. 우리나라에는 국제결혼가정 자녀 18,769명 중 초등학생이 15,804명(84.2%), 중학생이 2,205명(11.7%), 고등학생이 760명(4%)로 초등학생 재학생 비율이 높다.
< 다문화아동/청소년 재학생 현황 >
구분
초
중
고
계
인원
증감(%)
인원
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교육이 필요하다. 조화로운 다문화사회를 이루기 위해서는 다양한 사회에 적응할 수 있도록 피부색, 언어, 문화가 서로 다르더라도 이를 차별로서가 아니라 서로 다은 개성으로 인정해야 한다.
특히 현재 다문화 가정에 청소년들은 앞으로 10
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문화활동 사례
1. 대한민국 종교예술제
2. 종교청년 문화축제
3. 종교문화유적지 대화순례
4. 종교신문 언론인 심포지움
5. 이웃종교문화 이해강좌
6. 종단교역자 대화캠프
7. 3.1절기념 온 겨레손잡기 운동
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문
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문화가정 자녀에 대한 교육지원과 함께 일반교사와 학생, 그리고 일반시민들의 인식변화를 위한 교육도 병행해야 한다. 한편, 다문화교육의 정책 대상으로는 우리 사회의 소수자인 다문화가정(국제결혼이민자, 외국인 근로자, 탈북자)의 학
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문화들이 공존하는 공간, 정보를 나누는 공간이다. 또한 이곳의 사업은 타문화 이해 사업, 문화 간 교류 사업, 청소년 활동 지원 사업, 네트워크사업, 미지카페운영사업등으로 구성된다. 여기서 청소년 활동 지원사업은 국제활동에 관한 정보
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