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미술교육, 창지사
오종숙(1990), 유아미술의 이론과 실제, 양서원
오연주 외 5인(2002), 유아를 위한 미술교육의 통합적 접근, 서울 : 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아미술교육의 특성
1. 회화 표현의 특징
2. 그림과 개성
3. 다양한 표현을 위한 제
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필요성
2. 이론적 배경
1) 유아 창의성의 정의
(1) 창의성의 정의
(2) 환경
2) 발도르프 인형
(1) 발도르프 인형의 유래
(2) 발도르프 인형의 특징
3. 연구의 범위
4. 유아 미적 감각과 창의력 향상을 위한 프로그램
5. 결론
〔부 록〕
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미술과 디자인의 통합: 무라카미 다카시의 미술상품과 욕망, 미술사와 시각문화, 제7호, 미술사와 시각문화학회, 2008.
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Ⅲ. 결론
팝아트는 영국에서 시작되었지만 흥행 시기는 그다지 길지 못했다. 각종 전란을 마친 1960년대의 미국은 명실상
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학교
아동미술활동 증진을 위한 다양한 재료기법 연구, 박지연, 2007, 조선대학교
미술지도를 통한 아동심리치료의 효과
(Art therapy as therapeutic and educational tools in children),
김혜라, 2004, 명지대학교 Ⅰ. 겔로그(R. Kellog)의 분류
Ⅱ. 로웬펠
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미술과 교육과정
노부자(1997) - 미술감상과 교육, 서울 : 한국조형교육학회
아이스너 저(1995) - 서울교대 미술교육연구회 역, 새로운 눈으로 보는 미술교육, 예경, 서울
임양수(1993) - 미술과 교과에 있어서 감상지도의 실태조사연구, 한국교원대
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분류
1) 대담형
2) 소극형
3) 개인형
4) 비약형
5) 불균형형
6) 성급형
7) 표준형
Ⅲ. 아동미술표현(어린이미술표현)의 역사
Ⅳ. 아동미술표현(어린이미술표현)의 시기
1. 선이 있는 시기(4～6세)의 표현 특징
2. 상징이 있는 시기(6～9세)
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미술치료에서 미술매체의 선택에 대한 기준을 새롭게 정리해야 할 필요가 있다고 본다.
참고문헌
국회도서관(2013). 점토매체를 활용한 미술치료연구 현황.
박현주 외(2009). 미술치료의 매체활용법. 학지사.
한국미술치료학회(2000). 미술치료의
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미술비평과 미학을 알아보면 다음과 같다.
내용 기준
미술 비평과 미학
수준1
개인적인 방식으로 미술 작품에 반응한다.
수준2
기호에 대한 이유를 가지고 미술 작품에 반응한다.
수준3
미술작품의 주요한 특징에 대해 반응한다.
수준4
미술
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미술은 부담이 되어서는 안되며 생활에 있어 하나의 즐거움이 되어야만 한다.
팔이 없는 사람은 발과 입으로 그림을 그릴 수 있으며 몸을 움직일 수 없는 사람은 엎드려 그림을 그릴 수 있다. 이들에게는 미술은 학습이 아닌 자신의 내면을
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미술사 속에는 서양미술이 있다, 재원, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 팝아트의 정의
2. 팝아트의 유래
3. 팝아트의 특징
4. 서양의 팝아트
1) 영국의 팝아트
2) 미국의 팝아트
5. 팝아트의 전략
6. 팝아트의 선구자 앤디 워홀
7. 팝아트와
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