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초등학교 1, 2학년 학생들은 지적으로 미분화 상태에 있고, 활동을 통해서 사물을 이해하기 때문에, 슬기로운 생활의 지도는 통합적동태적으로 이루어져야 한다.
참고문헌
교육부(2000), 초등학교교사용지도서 슬기로운생활, 대한교과서주식
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교육과정과 TEE정책(영어로 진행하는 영어수업)
Ⅵ. 초등학교 영어과교육과정의 교수학습방법론
Ⅶ. 초등학교 영어과교육과정의 문제점
1. 초등영어교과의 수업시수가 학년에 따라 적절하지 못하다
2. 교사용 지도서와 CD가 학생의 능력
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교육개발원의 문제해결 과정
Ⅵ. 수학과(수학교육) 문제해결의 전략
1. 그림 그려 풀기
2. 규칙성 찾기
3. 표 만들기
4. 예상과 확인하기
5. 단순화하기
6. 거꾸로 생각하여 풀기
Ⅶ. 수학과(수학교육) 문제해결의 지도방법
Ⅷ. 수학과(
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모둠별로 그리기(주제망)
활동지
그림
카드
마무리
4. 모둠별 주제망 발표하기
5. 다음 시간 활동 소개하기
활동지,
필기구
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5. 개발한 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시
1) 유아교육 현장 적용 가능성
타일러
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교육의 수업장학
Ⅶ. 바른생활교과교육 지도방법
1. 지도 방법
1) 직접 가치 전수 방법
2) 간접적 가치 전수 방법
3) 활동 체험에 의한 가치 학습 방법
2. 지도 과정
1) 일상생활에서의 문제 상황 인지하기
2) 모범적인 행동의 좋은 점 알기
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활동 중심의 인성교육에 대한 분석 과제를 받았을 때 활동의 개념부터 명확하게 들어오지 않았다. 독서 지도, 일기 지도, 효에 관한 인성교육 자료는 많이 찾을 수 있었는데 자료 찾기부터 쉽지 않았다. 활동에 대해서 좀 더 크게 개념을 잡고
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그림, 영상으로 나누어 분류하였다
2) 각 영역은 하위 영역으로 나누었으며 그 구성은 교과 단원 순으로 세분화하였다
3) 홈페이지 활용을 통하여 시?공간을 초월한 학습 실현이 가능하다
4) 활동 자료는 제작이 쉽고 사용이 간편하도록 하였
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단계
1) 읽기 발달 단계
2) 쓰기 발달 단계
Ⅳ. 언어교육의 원리와 고려사항
1) 언어교육의 원리
2) 교사들이 읽기와 쓰기 활동을 구성할 때 고려해야 할 점
Ⅴ. 유아 언어교육 전략
1) 읽기교육 전략
2) 쓰기교육 전략
< 참고자료 >
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학생들의 자발적인 창작활동을 적극 유치함으로써 다양한 음악활동을 경험하도록 하는 포괄적인 음악교육을 시도하였다.
참고문헌
* 김영연, 유아 음악 교육론, 서울 : 학지사, 1996
* 김명순·조경자, 유아를 위한 음악교육의 이론과 실제, 서
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교육인적자원부, 초등학교 교육 과정 해설서, 서울 : 대한교과서 주식회사, 1999.
2. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서(과학6-1), 서울: 대한교과서 주식회사, 2000. Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및
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