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읽어주기를 멈추면 어린이는 그림책의 즐거움을 자연 포기하게 될 수도 있다.
유아교육학자들은 아동문학의 장르 중 유아의 인지발달적 특성에 가장 적합한 것이 옛이야기라고 말한다. 유아의 전래동화 선호도는 6-8세에 가장 최고조에 달하
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유아에게 적절한 그림책, 양서원
6. 유향선(1997), 유아 문어교육의 효과적 지도 : 그림책 중심과 학습지 중심 교수방법의 비교연구, 유아교육연구, 제17권 제2호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 그림책의 정의
Ⅲ. 그림책의 특징
1. 주제와 소재
2. 등장인
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유아문학교육. 서울: 학지사
안정현, “그림책을 이용한 독서치료 프로그램이 유아의 자아존중감 향상에 미치는 효과”, 고신대, 2012
최경순 외(2004), 그림책 속 창의적 놀이, 창지사
남주희, “가정과 연계한 그림책 읽어주기 활동이 유아의
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그림책 읽어주기, 창지사
6. 엘렌 E 로버츠(2002), 그림책 쓰는 법, 문학동네 ꊱ 그림책의 정의
ꊲ 그림책의 교육적 의의
ꊳ 좋은 그림책의 선정기준
ꊴ 그림책의 종류
ꊵ 그림책 평가하기
ꊶ 그림책 보여주
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그림책을 비교하여 분석하시오(공통점, 주제, 등장인물, 배경, 구조, 언어적 표현방식 등).
1) 환상동화
2) 사실동화
3) 환상동화와 사실동와의 비교분석
3. 그림책 읽어주기의 교육적 의의와 지침을 제시하고, 만 3세 유아에게 적합한 그림
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유아기에 필수적으로 길러져야 할 언어능력과 이해력 증진을 위해서 그림책 읽기 이해에 대한 연구는 이에 영향을 주는 교수방법에 초점을 맞추어야 하며, 그림책을 통한 다양한 형태의 교수방법은 탐색되어져야 할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지
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유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
심성경, 이선경 외 저, 유아문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
김정원, 정선옥 외 저, 유아문학교육, 창지사 2014
정현숙 저, 유아문학교육, 태영출판사 2014 1. 그림책 읽어주기 방법
1) 일반적
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교사가 그림책을 읽어주는 동안 유아가 한 반응유형학(typology)에 기초하여 이 책의 자료를 구성하고, 이러한 반응들이 유아의 문학적 이해의 측면을 나타낸다고 주장하고 있는 것이다. 당연히 유아가 그들의 문학적 이해를 언어로 표현할 수
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그림책으로 읽는 아이들 마음, 창비, 2015
이하원, 박희숙, 원선아 저, 언어지도, 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학적 접근법
2. 언어교육에서 문학적 접근법의 특징
3. 언어교육에서 문학적 접근법의 교수방법
4. 언어교육에서 문학
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그림책의 유형과 일기 방법 연구”, 한남대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 그림책의 정의 및 교육적 가치
1) 그림책의 정의
2) 그림책의 교육적 가치
2. 그림책의 종류
3. 그림책의 특징
1) 시각 언어로서의 특징
2) 매
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