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근대정치사상사연구, 박찬승, 역사비평, 1992
한국근현대의 민족문제연구, 서중석, 지식산업사, 1989
근현대한국탐사, 권태억외, 역사비평, 1994 1. 서론
2. 친일파가 되기 전의 생애
3. 이완용의 친일 행적
4. 이완용을 위한
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현대사상, (18), pp.129-146
김종욱, 2017, 『한국과 베트남의‘베트남전쟁’ 인식과 교육』, 아시아연구, 20(4), pp.61-84
이한우, 2015, 『베트남전쟁과 한국의 동원된 근대화,』 황해문화, 89, pp.382-390
주진오 등, 2015, 『고등학교 한국사』, 천재교육, p.3
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사상시론』2집(1993).
이근혁,「평화교육이념에 비춰본 한국교육의 과제분석」,고려대 석사논문,1990.
이명화,「평화를 지향하는 기독교교육」감신대 석사논문,1983.
이삼열,「평화교육의 철학적 실천방법」,최상용 편,『현대평화사상의 이해』
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현대 문학을 강의하는 한편 비평 활동을 계속한다. 그 후에도 1963년에는 국제 Ⅰ. 서 론
1) 휴머니즘론의 전개
2) 1930년대의 휴머니즘론
3) 백철의 문학 활동
Ⅱ. 프로문학 비판과 인간 탐구
1) 인간묘사론
2) 인간탐구론
Ⅲ. 휴
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근현대 작가 작품론, 서울: 성균관대학교출판사. 1997.
우한용외. 한국 대표 단편소설 제8권., 서울: 도서출판 빛샘. 2003.
윤병로. 한국 근현대 문학사. 서울:명문당. 1996.
계몽사 편집부. 우리 시대의 한국 문학 현대소설. 서울: 계몽사. 1996. 서
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근현대사, 옛오늘
◎ 이현종(1976), 개항 전후 한일 양국 관계의 추이, 역사학대회기요
◎ 원전(1968), 청, 일본근대국가 형성, 암파서점
◎ 좋은날, 일본의 역사와 정치 그리고 문화
◎ 홍윤기(2003), 메이지유신의 대해부, 인북사
◎ John W, Hall 저,
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방법 1) 좌-우 차원 2) 진보주의 대 보수주의의 차원 3) 근대가치와 탈근대적 가치 차원 4) 반공이데올로기 유지ㆍ존속 대 거부ㆍ폐기 차원 4, 한국사회의 보수와 진보의 문제점 1) 보수주의의 문제점
2) 진보주의의 문제점
결론
참고자료
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평화사상, 유정갑지음, 철학과현실사 2005
* 홉스 국가론에서의 리바이아턴, 칼 슈미트, 교육과학사, 1992
* 리바이어던, Hobbes Thomas
* 서구 政治哲學 강독, 조찬래, 예진기획, 1995 Ⅰ. 들어가는 글 : 근대 사회계약론
Ⅱ. 본론 : 홉스의 사회계
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기울이고 있으며, 현실감이 앞 세대보다 더욱 풍부하다는 평가를 받는다. 이들 현대신유가의 주장과 이해는 현대사회에서 유교를 이해하는 하나의 전형을 구축하였다. 1. 선진시대
2. 한당대
3. 송대
4. 원명대
5. 청대
6. 근현대
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근대문명의 가치관 수용까지 주장하는데 반해, 다루이는 일본의 정신을 바탕으로 서양의 기술문명만을 받아들여 부국강병을 달성하자는 입장이었다. 하원호.「일제의 대한침략기(1876～1904)에 ‘친일’의 논리와 ■ 목 차 ■
Ⅰ 서
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