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교회가 기독교교육의 목적과 중요성을 올바로 인식하여 이제는 새롭게 가르치기를 바라는 것이다. Ⅰ. 서론(序論)
Ⅱ. 기독교 교육의 의미
Ⅲ. 기독교교육의 목적과 본질
Ⅳ. 청소년(靑少年) 교육(敎育)의 중요성(重要性)
Ⅵ. 청소
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사이버공간 등의 교육의 장의 연계로 말미암는 교육임.
9.기독교 교육의 교사와 학습자: 교육의 과정에서 책임적으로 활동하는 사람이 교육 지도자와 교사임. 기독교 교육에서의 교사-하나님(삼위일체 하나님), 교회, 부모(조부모. 홈 스쿨링)
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교육자나 학습자는 모두 신앙 행동을 하는 사람들일 수밖에 없는 것이다.
* 맺는 글
지금까지 살펴본 것처럼, 하나의 기독교신학은 기독교교육의 목적과 내용과 그 방법을 결정한다. 따라서 기독교교육에 있어서 기독교신학의 역할은 불가피
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운동으로 전개될 수 있을 것이다.
느낀점
기독교교육의 과제에 대해서 정리를 하던 중에 과연 현시대의 교회가 어디로 나가야하는지 방향을 알 수 있을 것 같다. 배타적이고 폐쇄적인 기독교가 사회의 현상에 대해서 민감하게 반응하고 또한
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기독교교육사, 기독교문서선교회
오자홍(1983), 세례의 중요성과 그 적용, 목원대학 신학대학원 석사학위 논문
이경근(1986), 유아 세례에 관한 연구, 고신대학 신학대학원 석사학위 논문
이종윤(1987), 할례에 비춰본 세례 성례전의 의미, 장로회
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교회성장의 상관관계
1. 교회성장의 정체와 문화
2. 문화 변동과 교회성장의 상관관계
제 5 장 수용자지향의 문화적 접근을 통한 교회성장전략들
1. 수용자 지향적 예배
2. 수용자 지향적 교제
3. 수용자 지향적 교육
4. 수용자 지향적 봉
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교육이해 그 자체를 냉철히 반성해 보아야 할 것이다.
개혁하는 교회의 전통계승을 위해 이제 우리는 기독교 프락시스를 신학적 실재로 삼고 교육적 사역(educational ministry)을 재 개념화해야 할 단계에 와있다. 그리고 교육의 과제 수행을 위해
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기독교와 종교의 관계
1. 칼바르트 (K. Barth)
2. 본회퍼 (D. Bonhoffer)
3. 폴 틸리히 (P. Tillich)
3. 종교다원문화와 기독교 교육의 사명
1. 문화전달 매체로서의 교육의 본질과 기능
2. 기독교 교육의 사명과 역할
3. 기독교 교육의 과
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기독교교육학은 신학의 일부분일까? 교육학의 일부분일까? 둘 다 아니면...?
2. 기독교교육에서 이론과 실천의 관계는?
3. 기독교교육의 한국사회에서의 역할은 무엇일까?
4. 자신이 속해 있는 가정, 사회, 학교 속의 기독교교육의 실태를 비판
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시대를 살아가고 있는 우리에게 설화신학은 기독교교육에서 도움이 되는 방향 등을 시사해준다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 설화신학에 대하여
1. 설화신학이란
2. 설화신학의 신학적 배경
3. 설화신학의 기초
4. 설화신학의 내용
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