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실제 적용 : 레지오 에밀리아 프로그램
1) 개념
2) 이론적 기초
3) 교육목표
4) 교육내용 및 방법
(1) 놀이
(2) 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
(3) 환경구성
(4) 시민 자질교육
5) 교사의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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사고의 극복
-사회통합에 대한 한국 정부의 인식과 진정성 있는 접근 1. 다문화가정의 개념
2. 다문화 가정의 현황
3. 다문화가정 아동 관련법
4. 다문화가정 아동복지 실천방법
5. 다문화가정 아동복지의 문제점 및 개선방안
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개념의 지역사회 등장 --9
(2) 지역사회복지실천의 이념적 다양화 --------------------------9
(3) 지역복지실천의 변화 ------------------------------------10
2. 한국 지역복지실천 현황 ---------------------------------------10
Ⅳ. 우리나라 지역사회복지의 과
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3. 재건주의의 학습방법
Ⅲ. 다른 교육이론과의 비교
Ⅳ. 재건주의에 대한 평가
1. 재건주의의 가치
2. 재건주의가 우리나라에 끼친 영향
3. 재건주의의 한계
4. 재건주의에 대한 비판
5. 재건주의 교육이론의 전망
※참고문헌※
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평가 ··················································· 15
제5장 다문화가족의 사회복지대책 ···························································· 17
제1절 다문화가족의
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개념
Ⅲ. 가치경영의 측정지표
1. 복합 측정 지표에서 단일 전략으로의 연계
2. 재무적 측정치의 중요성
3. 4가지 시각만으로 충분한가
Ⅳ. 가치경영의 경제적 부가가치(EVA)
1. 배경
1) 선진국
2) 국내
2. 기업가치 측정 수단의 유형
1) 경
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과정과 기술
1. 인간중심 상담의 과정
2. 인간중심 상담의 기술
3. 인간중심 상담 방법
Ⅶ. 인간중심 상담 사례 몇 가지
1. 사례1
2. 사례2
3. 사례3
Ⅷ. 인간중심 상담에 대한 평가
1. 인간중심 상담의 공헌
2. 인간중심 상담의 제한점
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개념 및 목적
3. 교육의 사회적 기능
4. 한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인
5. 한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제점
6. 신자유주의와 교육개혁
7. 사회문제로서 한국 교육 문제 해결 방
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배경
2. 사회복지실천에서 기능주의의 탄생
3. 실천을 위한 기초
4. 기능주의 주요개념 (진단주의와의 비교를 중심으로)
5. 기능주의 사회복지실천에 있어 중요한 다섯가지 일반원칙(Smalley,1970)
6. 기능주의모델의 한계점 및 영향
Ⅲ. 결
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평가원, 서울
진영은(2002) : 교육과정 이론과 실제, 서울 : 학지사
전성연 외(1995) : 수준별 교육과정 편성방안 연구, 교육과정개선연구회
최영권(1998) : 수준별 교육과정과 열린교육의 만남 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별보충과정(수업학습)의 개념
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