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Ⅰ. 들어가며
현대의 교육은 여러 다양성을 지니고 있기 때문에 교육적 현상과 문제점 역시 복잡하고 다양하다. 이에 많은 국가들이 요구하고 또한 해결하려고 하는 문제점은 교육의 기회균등을 위한 교육경영과 이를 위한 국가적인 정책
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Ⅰ. 들어가며
현대의 교육은 여러 다양성을 지니고 있기 때문에 교육적 현상과 문제점 역시 복잡하고 다양하다. 이에 많은 국가들이 요구하고 또한 해결하려고 하는 문제점은 교육의 기회균등을 위한 교육경영과 이를 위한 국가적인 정책
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교육사조와 유사한 부분이 아닐까 생각된다.
그러나 플라톤의 교육에 있어서 가장 중요한 것은 교육기회의 균등이라 생각된다. 여성이 동등한 인격체로 인정받지 못하던 시기에 플라톤은 남녀 평등의 교육관을 제시하였다. 게다가 통치자가
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 농어촌교육의 현실
Ⅲ. 농어촌교육의 제7차교육과정
1. 다른 논자들도 지적하고 있듯이 보충.심화형 단계별 교육은 결국 우열반 편성을 인정하는 것으로 귀결지어질 것이다
2. 선택형 교과목의 편성은 한마디로 현실성
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교육사상의 원전이라고 할 수 있는 자유주의 경쟁이 존중되는 능력주의 원리에 기초하고 있고, 평등의 이념은 잭슨(A.Jackson)의 평등주의에 기초한 교육의 기회균등의 원리에 두고 있다. 이 두 가지 원리는 상호관계를 적절히 유지, 보완하면서
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교육을 수평적 통합
4. 평생교육은 계획적인 학습과 우발적인 학습 모두 포함
5. 평생교육에서는 국민 전체의 평생에 걸친 교육기회의 균등화 및 확대에 노력
6. 평생교육에서는 발달과업의 학습을 중시
7. 평생교육에 있어서는 일반교양교육
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교육은 급변하는 사회에 개인을 적절히 적응시켜 준다.
(2) 사회교육은 개인이나 사회의 특수한 요구를 만족시킬 수 있다.
(3) 사회교육은 특히 후진국에 있어서 국가 발전의 관건(關鍵)이 될 수 있다.
(4) 사회교육은 교육기회의 불균등 현상을
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교육: 개별적으로 계획되고, 전문화되어서 집중화된 목표 지향적 교육
(2) 특수교육의 필요성
① 교육이 인간의 자아실현의 욕구충족을 위해 이루어진다면 특수아의 자아실현을 위해 특수교육이 필요
② 진정한 의미의 교육의 기회균등
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교육: 개별적으로 계획되고, 전문화되어서 집중화된 목표 지향적 교육
(2) 특수교육의 필요성
① 교육이 인간의 자아실현의 욕구충족을 위해 이루어진다면 특수아의 자아실현을 위해 특수교육이 필요
② 진정한 의미의 교육의 기회균등
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교육: 개별적으로 계획되고, 전문화되어서 집중화된 목표 지향적 교육
(2) 특수교육의 필요성
① 교육이 인간의 자아실현의 욕구충족을 위해 이루어진다면 특수아의 자아실현을 위해 특수교육이 필요
② 진정한 의미의 교육의 기회균등
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