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지도하는데 어려움이 있다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 발도르프 프로그램의 개발배경, 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 대해 조사하고 설명해보았다. 발도르프 프로그램이 어떻게 해서 생겨
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선정 근거
(2) 목표 및 내용
5) 포괄적 보육 프로그램의 교수학습 방법
(1) 교수학습 원리
(2) 지도 형태 및 집단 구성
(3) 교사의 역할
6) 포괄적 보육 프로그램의 활용 지침
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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지도 등에 대한 교사의 상호작용을 관찰한다.
5, 보육시설 평가인증제의 개선방향
평가인증에 있어서 자체 평가는 스스로 자신의 수준을 점검해 보는 과정으로만 의미를 부여하고 실제 평가 인증에 반영하는 점수는 외부 평가(현장 관찰자)
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놀이
신 체
[대근육]아기 인형을 업고 움직여요
[소근육](1)선생님 도움 받아 수건을 접어요
(2)스스로 수건을 접어요
쌓 기/역 할
[쌓기]엄마, 아빠가 사는 집을 만들어요
[역할]엄마, 아빠 흉내 내요
언 어
[듣기/말하기/읽기/쓰기]동화 엄마 아
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지도 방법을 각각 적으시오. 교과교육론(유은영, 조유진, 2022) 15장 교재 내용을 바탕으로 작성하시오.
2. 디지털을 활용한 유아, 놀이중심 단위활동 계획안을 1개 작성하시오. 계획안 틀은 유은영교수 홈페이지 자료실에 제시된 교과교육론 출
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과정에서 교사 역할의 구체적인 어려움이 드러나고 있었다. 이러한 문제점을 개선하기 위해 우선 프로젝트 활동에 대한 교사 자신의 이해를 증진시켜야 할 필요가 있다. 둘째, 유치원의 열악한 환경을 개선할 수 있는 재정적 지원이 필요하다
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만남을 통해 새로운 관계를 맺고 상호작용 하는 과정에서 사회성 발달을 할 수 있다. ③ 단체로 진행되는 활동에서 지켜야 할 행동들을 배울 수 있도록 반복지도 한다. (줄서기, 차례 지키기, 지시에 따라 이동하기, 인솔자 따르기 등)
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역할
3. 어린이집 운영
4. 앞으로 우리가 할 일 Ⅰ. 어린이집 소개
1. 어린이집 위치 및 외관
2. 학생 현황
3. 교직원 현황
4. 어린이집 통합보육 운영
Ⅱ. 면담 내용
<만 2세반 김 다 혜 선생님>
Ⅲ. 관찰기록일지
1. 만 3세
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ⅳ. 원아모집 및 홍보전략
Ⅴ. 특별한 원 차량 프로그램
Ⅵ. 작품 전시회 세부 프로그램
Ⅶ. 성공적인 원 운영을 위해 생각해 볼 사항
『2』보육시설 지도자의 역할과 전문성
Ⅰ. 시설장의 자세
Ⅱ. 시설장의 역할
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: 포괄적 보육서비스
1) 배경
2) 사례
3) 구성
4) 목표와 내용
(1) 선정 근거
(2) 목표 및 내용
5) 교수학습 방법
(1) 교수학습 원리
(2) 지도 형태 및 집단 구성
(3) 교사의 역할
6) 활용 지침
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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