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교육에 있어서 모든 학교가 공동의 생활을 계속 유지하는 것이 아니라 처음에 학교에 대해서 공평하게 지원한 후에 효율성 있는 학교는 남겨두고 효율성을 발휘하지 못하는 학교는 스스로 도퇴 되도록 하자고 주장. 따라서 이러한 학교선발
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교육 참여의 필요성
가. 학교와 지역사회와의 관계
나. 교사와 학부모와의 관계
다. 학부모의 교육권
3. 학부모의 학교교육 참여 형태와 영역
4. 학부모의 학교교육 참여의 문제점
5. 학부모의 학교교육 참여제도
가. 한
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과정에서의 여성학 필수 과목화
(7) 여교사의 교육행정직 및 교육전문직, 교육관련 각종위원회에의 일정목표제 : 2000년까지
30%.
(8) 저소득층과 농어촌여성들에 대한 교육기회의 확대
(9) 교육재정 마련 및 여성사회교육단체들에 대한 지원&nbs
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농산어촌지원 사업에 더 투자 한다면 학교를 중심으로 사회를 변화시킨다는 교육복지투자우선지역 최초 정책에 부합 할 수 있다. 도시는 이미 그 사업 조건이 일치하지 않지만 지역사회를 묶는다는 점에서 농산어촌 사업 지원이 가장 현실적
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농어촌 지역의 \'상치교과\'를 해소해야 할 것입니다. 특히 농어촌의 소규모 학교 폐교정책은 즉시 중단해야 합니다.
4) 공공성 우선의 원칙에 따라 사립학교법을 개정하고 유아교육법 제정
6%의 교육재정을 확충할 경우, 어떻게 하면 \'낭비\'
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기관이나 시설의 종류는 영유아 보육과정을 구성할 때 영향을 미치게 됨(예: 도시와 농어촌의 보육시설) 1. 보육과정의 개념
2. 보육과정 구성요소
3. 보육과정의 기초
4. 표준보육과정에서 제시하는 인간상
5. 보육과정의 특성
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교육적 혜택 받을 수 있는 정책이 될 수 있기를 바라면서 글을 맺겠다. Ⅰ.서 론
Ⅱ. 본 론
1. <방과 후 학교>의 배경 및 과정
2. <방과 후 학교>의 구체적인 내용과 문제점
3. <방과 후 학교>가 우리 사회에 준 파급효과
Ⅲ. 결 론 -
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교육사회학 탐구』, 교육과학사. 2001
이종각, 『새로운 교육사회학총론』, 동문사, 2009
이정선, “도농간 교육격차의 실태와 개선방향”, 광주교육대학교, 2007
나승일 외, “도농간 교육격차 해소를 위한 농촌지역 유형별 교육혁신 추진과제
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교육열 현상
(1) 배경
1) 사회 지배구조의 급변 2) 인구구조의 변화
3) 부모와 자녀의 일체화 4) 비교준거의 일원화
5) 평등의식의 팽배 6) 농어촌의 급격한 도시화
7) 대중매체의 발달과 확산 8) 정보사회로의 급진전
9) 경쟁유도 정책의
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교육과학사 1993.2
장애학생 고등교육 지원방안, 김동연 김영환, 국립특수교육원 1998.3
한국청소년연구 제 2권 「기사」학교교육과 불평등 문제(pp22∼36) 정환규 1991.9
한국청소년연구 제 2권 「기사」청소년의 평등한 삶을 위한 과제(pp5∼20) 조
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