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. 그리고 부모는 부모대로, 교사는 교사로서, 학교관리자는 학교관리자로서 잘못된 관행과 제도에 얽매인 역할수행에서 벗어나 항상 교육 본연의 가치에 충실하려는 자세를 가지고 이를 실천하는 일이 더욱 절실하다고 볼 수 있다.
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대상자
Ⅵ. 초등학교(학생) 영재교육의 운영방법
1. 영재학교
2. 상설 영재학급
3. 시간제 영재학급
4. 특별활동 영재학급
5. 방과 후?주말?방학 영재학급
6. 정규수업 시간의 능력별 반 편성 운영
Ⅶ. 초등학교(학생) 영재교육의 심화학
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대 신입생 아버지의 절반은 전문직․관리직
● 상대적으로 높은 계층 의식
●‘학벌 대물림’의 실체 보고서
● 바뀐 입시제도의 효력은 1년이면 사라진다
● 부모의 학력이 입학률에 미치는 효과
● 그래서 고교평준화를 깨자고?
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대한민국 대학수학능력시험)을 통해 대입을 준비하며, 이는 입시제도의 대표적 사례임을 보여준다. 수능은 전국단위 시험으로서 난이도와 공정성 확보를 위해 교육부와 한국교육과정평가원이 공동으로 관리하고 있으며, 최근에는 절대 1
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대학은 학업에 자질이 있는 학생을 가려낼 수 있는 방안이 무엇인지 살펴본다.
점수 위주의 전형을 억제하고 특기와 적성 등 다양한 방식으로 학생을 선발해 고교 교육을 정상화하겠다는 지금 대입제도가 적용된 게 2002학년도부터다. 그 뒤
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대의 노력이 필요하지 않나 생각해 본다. 또한 제도의 실효성과 도입 취지에 반대하거나 비판하는 측의 주장과 요구를 충분히 검토하고, 교육적인 측면과 교육 외적인 측면에서 드는 비용과 효과를 면밀히 분석하여 교육의 효율성을 높일 수
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대서는 안 된다. 정부는 자유학기제 시행에 앞서 철저한 현장 분석을 통한 내실 있는 인프라 구축은 물론 대학입시 제도 개선, 국민의 의식 변화와 공감대 형성을 위한 홍보를 꾸준히 해 나가야 한다. 1. 사교육 현황 및 문제점
2. 사교육
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특별법 시안연구.
성태재(2003). 사교육비 대책을 위한 정책토론회. 사교육비 경감대책 수립을 위한 교육 정책 토론회 자료집. 서울 : 한국교육개발원.
양승실(2003). 대학진학 경쟁에서 사교육 의존도 축소 어떻게 접근해 가야 할 것인가? 사교육
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대학과 비슷한 수준으로 운영하면서 경쟁력을 갖출 수 있도록 지원한다.
마. 학벌에 따른 대학 서열화 개선을 위한 BK21 평가기준 개선
바. 대학교수 임용 쿼터제 준수 여부 강화
사. 학벌주의 극복 관점에서의 입시제도 개선과 공교육의 정상
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대학진학을 통한 신분상승을 희망했다.
과거에는 생태적인 어쩔 수 없는 양반과 상민의 신분 계층이었지만 현대 사회로 들어오면서 학문을 통해 신분의 상승이 창출되었다.
맹목적인 대학진학으로 인해 과도한 교육열풍이 이루어진 것이다
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