|
내용
<참고문헌>
교과교육론(교과교육에서의 교수-학습 방법) 김경배 저
정병기. 초등 사회과 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육출판사. 1998. p.145
허희옥 외. 컴퓨터교육방법 탐구. 서울 : 교육과학사. 1999
김현석 저. 사회과통합교과교육론.
|
|
|
성격보다는 당면한 위기를 그 즉시 다루는 것이 더 효과적인 수업이 될 수 있다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음,
|
|
|
교육의 무질서가 우려된다.
- 미숙한 교사는 실패할 확률이 높다.
Ⅷ 우리나라에서 경험중심 교육과정
1. 경험중심 교육과정 이전의 교육
1) 교수요목시대(미군정~1955)
-교과는 분과주의를 원칙으로 지력 배양에 중점
-교과지도 내용을 상세히
|
|
|
교육 사례
1. 자유토론 학습
2. 자유토론 수업 모형의 적용
3. 지도상의 유의점
4. 평가 계획
1) 평가 관점
2) 평가방법
Ⅵ. 재량활동의 통일교육 사례
1. 통일교육의 성격 및 필요성
2. 목표
3. 학교통일교육의 지도원칙
4. 운영 내용
1)
|
|
|
학습의 원리가 이루어져야 한다. 아동을 교육한다는 것은 그들의 흥미와 지적 수준을 파악하는 일에서 출발하여 이들에게 알맞은 교육의 내용과 방법을 통하여 가르쳐주는 일을 의미한다.
2) 대화적 협력 학습
포스트모더니즘에서는 학생을
|
|
|
교육개혁의 핵심으로 등장하여 학교 사회를 변모시켰다. 같은 내용을 효율적으로 가르치는 교육이 아니라 보다 폭넓은 내용을 효과적으로 가르치는 교육이 가능하도록 학교 사회에 변화가 생겼다.
학교 행정가가 수업에 보다 큰 관심을 가
|
|
|
학습자의 연령이나 성별, 언어능력이나 지적능력, 교육적 배경과 신체적 기능 등 그 주제나 그와 관련되는 교육활동에 대한 선행경험, 평생교육자와의 관계, 동기수준 등에 기초하여 수업의 내용과 방법에 대한 결정을 해야 한다. 학습자의
|
|
|
내용을 분담하거나 제시하지 않으면 학습자는 그냥 연극처럼 구경만 하려고 하기 때문에 역할 놀이 후에 그 놀이의 내용, 즉 대사, 활동, 표정 등 인물의 성격을 나타내는 부분과 문제 사건의 핵심을 분석할 수 있도록, 역할 놀이자의 행동 효
|
|
|
성격에 따라 이수를 면제하거나 대체할 수 있다.
· 교양 교과에서 일반 선택과목의 기타(4단위)는 관련 전문 교과의 과목 중에서 선택하거나 새로운 과목을 신설하여 이수할 수 있다. 다만, 과목을 신설할 경우 소정의 절차를 거쳐 교육감의
|
|
|
성격을 지닌 것이 보이기는 하나, 전반적으로는 노동교육, 사회주의사회 건설과 관련된 것이 내용의 대부분을 차지한다. 처음의 노동교육은 노동과 교육의 결합이라는 마르크스주의 교육관과 미국의 생활단원 학습과를 결합시켜, 노동을 중
|
|
메뉴펼치기
