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A; 이원익 선생님처럼 될 수 없어요.
A; 칭찬 받을 수 없어요.
Q9; 오늘 배운 것을 기억하면서 다음 시간에는 경기도에 있는 이원익 선생님의 집, ‘관감당’을 견학하도록 하겠어요.
A; 네~ 1. 아리스토텔레스의 이론틀
2. 사건
3. 분석
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아리스토텔레스의 신이다. 1. 주입식 교육과 플라톤의 교육은 어떻게 다른가?
2. 플라톤은 진정한 교육의 목적을 무엇으로 보았는가?
3. 철학을 <죽음의 연습>이라 한 플라톤의 진정한 의도는 무엇인가?
4. 왜 쾌락이 善일 수 없는가?
5. 플
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과 치지의 의미를 구분하면서도 실제는 한 가지 일에 불과하다고 하였다.
지식과 인식에 있어서 도덕적 측면을 강조하는 것이 교육내용과 방법의 선정기준으로 작용하게 되고 그리하여 그의 교육이론은 도덕적 성격이 강하게 되었다.
③ 지
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교육자료의 사용을 경직되게 제한하지 않고 있다.
Ⅶ. 일본 학습지도요령의 개정 방향
교육과정의 네 가지 목표를 실현하기 위한 구체적인 개혁의 내용으로서는 다음과 같은 변화들이 특히 눈에 뜨인다.
첫째, 목표를 위해서는 도덕교육이 강
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북한
편제
초중등학교 실천적 노작교과 운영
IT교육 강화 추세
국민공통기본교육(5-10학년)
초등 실과(5, 6학년 주당2시간), 중등 기술가정(7-10학년,
주당 2,3,3,3 시간)
인민학교(1-4학년) 공작 주당 1시간
고등중학교, 제도(4-5학년 주당1시간, 컴퓨
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과정에서의 맥킨타이어 (A. MacIntyre)의 위상
2. 도덕적 관행(practices), 담론적 자아(narrative self), 그리고 전통
3. 인간의 의존성과 덕의 요청
1) 덕(德, Virtue)이 왜 필요한가 ?
2) 덕의 요청에 대한 정당화와 공동체
IV. 의존성(Dependence)과 인연(
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아리스토텔레스적 실재론에 속한다고 할 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 권기철(2006), 헤겔과 독일관념론, 철학과 현실사
ⅱ. 박의수 외 3인(2002), 교육의 역사와 철학, 동문사
ⅲ. 정영근(2006), 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사, 서울 : 문음사
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과 말하기 영역의 수행평가 모형 개발 및 현장 적용 연구, 강원도 교육과학연구원
교육부(1994), 초등학교 교육과정, 대한교과서주식회사
노명완(1990), 국어 교육에서의 평가, 국어교육 개선 방안 연구, 서울대학교 사범대학 국어교육과
박인기(
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과로부터 사회과나 공민과로의 점진적인 전환이 극히 늦은 속도이지만 이루어 지고 있다.
(3) 프랑스의 사회과교육
프랑스의 학교 교육에는 통합 교과로서의 사회과라는 교과가 없었다. 전통적으로 도덕, 공민, 지리, 역사의 3교과의 병행학습
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도덕성과 자기개념, 자아발달이 원만하게 이루어지는 시기이다. 아울러 성격 형성 이후 자기성격이 확고해지는 시기이기도 하다. 이 시기의 아이는 사회성이 발달함과 동시에 정서의 발달을 이루는데 이 시기의 아이를 위한 인성교육의 활동
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