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평형화)
II. 인지발달단계
1. 감각운동기(출생~2세)
2. 전조작기(2~7세)
3. 구체적 조작기(7~11세)
4. 형식적 조작기(11세~성인기)
C. 콜버그의 도덕성 발달이론
I. 전인습적 수준
1. 1단계(대략 4세)
2. 2단계(대략 유치원 시기)
II. 인습적
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교육을 받아야 한다고 하였다.
② 전인교육의 지향 : "도(道)에 뜻을 두며 덕(德)을 지키고 인(仁)에 의존하며 예(禮)를 체득한다".고 하여 전인적 성장을 강조하였다.
③ 주요 교과 : 덕행(德行), 언어(言語), 정사(政事), 문학(文學)을 중심으로
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교육
10) 여유가 허락되지 않는 교육
- 독서할 시간, 친구 사귈 시간, 여행할 시간도 없는 교육
11) 몰 개성적 교육
- 학생들의 개성, 적성, 개인차, 진로와는 무관한 교육
12) 버리는 교육(소위 부적응아 양산)
- 정신이상, 성격파탄, 약물중독 등
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. 2002.
이수태. 논어의 발견. 미래인력연구센터. 1999. 교육고전의 이해 ‘논어’
목차
서론: 책 선택 이유
본론
1, 공자의 생애와 논어의 가르침
2, 공자의 교육사상
결론: 소감 및 평가
참고문헌
서론: 책 선택 이유
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욕구
(4) 동기부여
(5) 결핍욕구와 성장욕구
(6) 성취욕구
2) 로저스(C. R. Rogers)의 인본주의 이론
(1) 유기체적 존재
(2) 사회화
(3) 경험
(4) 완전한 기능하는 인간
(5) 도덕적 본성
(6) 학습과 촉진
(7) 자기주도
Ⅲ. 결론
참고문헌
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의미다.
인성교육의 흐름은 인성과 윤리의 심리적·철학적 측면을 인지적·감정적·행동적 영역으로 결합하는 인성교육의 통일적 접근법으로 발전했다. 우리나라에서도 인간의 본성을 올바른 방향으로 바꾸려는 도덕교육과 인간성교육의 흐
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과
개선할 사항에 대한 명확한 인식 및 피드백(feedback)을 제공한다면 더욱 효
과적인 실습이 될 수 있을 것이다.
자원봉사활동의 평가는 실습 책임자 및 담당 교수가 아래 다섯 가지를 기준
으로 실시하는 것이 바람직하다.
가) 기본교육 참석
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교육고전의 이해 ‘성학십도’
독후감의 작성은 서론에서 그 책을 선택한 이유를 밝히고, 본론에서 전체적인
내용을 요약하고, 결론에서 책에 대한 자신의 소감과 평가의견을 제시하도록
하시오
목차
서론: 선정이유
본론
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제1차 교육과정(1954~1963)
1954.4.20 문교부령 제35호로 제정 공포된 ‘교육과정 배당 기준령’이 나타나 1962.2.15 문교부령 제120호로 개정된 ‘교육과정령’이 공포되기까지의 교육과정으로서 교과중심 교육과정에 해당한다. 교육과정이 지적인
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과 교육
존재는 정신이나 마음의 산물이다.
플라톤, 초기 기독교 교육, Hegel, Kant
특징
정신의 세계를 중요시, 도덕교육, 정신교육
교양교과가 발달(형식도야설) 권위적인 교사
3) 실재론(Realism)과 교육
존재는 존재 그 자체이다.
아리스토텔레
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