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정하고 통합할 수 있을 때 정책은 조화될 것이다.
3. 정책리더와 추종자의 이원관계의 재정립
자정모형을 실천하는 사람은 정책리더십을 행사할 수 있는 도덕적이고 윤리적인 지위와 자격을 얻고, 따라서 그들만이 정책리더십을 수행할 수 있
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리더십은 조직문화 자체를 변화시키고 집단의 욕구 체계를 바꾸며 아울러 비전을 설정하여 부하의 성취에 대한 자신감을 고취시키고 조직에 대한 몰입을 강조한다. 다시 말해 변혁적 리더십은 구성원들에게 높은 이상과 도덕적 가치를 심어
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리더십의 원천에 따라서 이론과 모형에 차이가 있게 된다.
전통적인 리더십의 관점에서는 리더가 도덕적이고 윤리적인 차원에서 훌륭한 인격을 기르고, 높은 교양수준만을 목표로 바라보는 것은 아니다. 조직이 설정한 목표를 이룰 수 있도
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01.카리스마 리더십
동기유발
높은 자신감
확고한 도덕적 가치
로버트 하우스는 카리스마 리더는 다른 사람에게 영향을 주고자 하는 강렬한 열망이 있고, 자신감이 강하며, 자신의 도덕적 가치나 비전이 확고하다고 말했다. 또한 부하들
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풍토의 조성이 교사 양성 기관에서도 매우 비중 있게 다루어 져야 할 것이다.
7) 전통 교육 방법들은 새로운 접근들과 상호 유기적인 조화 속에서 이루어 져야 한다.
우리는 학생들의 도덕적 덕을 계발시킴과 동시에 학생들이 도덕적 자율인으
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리를 선택했고, 좋아하게 되었는데 더욱 더 윤리에 대해 관심과 흥미를 갖게 되었다. 이 흥미를 잘 유지하면서 아이들에게 잘 전달해주고 싶다.
Ⅵ.참고문헌
[논문]
아리스토텔레스의 덕 이론과 도덕 교육 : 실천적 지혜와 도덕적 덕의 상호작
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도덕적 리더십 강조
유교는 도덕과 도덕적 리더십을 중요하게 여긴다. 이는 통치자들과 국민에게 도덕적인 책임과 길러야 할 미덕을 상기시키며, 사회적인 조화와 공동체 의식을 강조했다. 이러한 가르침은 통치자들에게 자신의 도덕적 책
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도덕적 인간을 길러내고 국가의 도덕적 삶을 고양하는데 실질적인 힘을 지니게 되는 것이다.
●인격교육의 방향
첫째, 도덕과의 내용은 우리 사회에서 중요하고 바랍직하다고 여겨져 왔었던 핵심적이고 기본적인 가치들로 편성되어야 하며
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리 분석기술
3) 능동적 자세
2. 경영능력
1) 개념적 능력
2) 인간적 능력
3) 기술적 능력
Ⅵ. 기업인(경영자, 경영인, 기업가)의 도덕적 위험
Ⅶ. 기업인(경영자, 경영인, 기업가)의 인력확보
Ⅷ. 기업인(경영자, 경영인, 기업가)의 창업
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도덕적 가치 덕목만을 전수하려고 해서는 안 된다.
콜버그는 발달의 후기에 피아젯 이론에서는 설정되지 않은 자기 수용 원리의 도덕성 단계를 첨가하였다. 그러나 모든 성인이 콜버그가 제시한 최고의 도덕수준까지 이른다는 보장은 없다.
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