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행동주의 이론은 수업에서 많이 적용되고 또한 많은 효과를 가져다주고 있다. 하지만 지나치게 행동주의 이론에 입각해서 상황이나 개인적 차이를 무시하고 아이들에게 적용하려 한다면 여러 가지 문제점이 발생할 수 있다. 그렇기 때문에
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리하는 능력: 각 팀원들의 역량을 파악하고, 그들의 장점을 최대한 활용하여 팀 성과를 높이는 것이 중요합니다.
높은 도덕적 기준: 인사관리자는 조직 내에서 도덕적인 리더십을 발휘해야 합니다. 팀원들이 인사관리자를 존경하고 따르기 위
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윤리성: 지도자의 기본자질
2. 비전 설정과 목표 달성: 선도적 역할의 중요성
3. 의사소통 능력: 효과적인 상호작용의 열쇠
4. 적응성과 유연성: 변화 관리 능력
5. 갈등 해결: 팀 내 조화의 조정자
6. 영감을 주는 리더십: 구성원 동기 부여
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행동주의(behaviorism)
2>스키너
<변별자극>
<조작적 강화>
<일차적 강화와 이차적(조건화된 강화)>
<정적강화, 부적강화>
3>콜버그
<도덕성'에 관한 고찰>
<사실적 도덕성의 단계>
<상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계>
<콜버그의 도덕발
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도덕적 상황을 다루지 못하고, 때로는 적용이 모호하거나 부족한 경우가 있다. 법치주의는 법과 규칙을 중시하지만, 그 한계를 인정하며 이를 극복하기 위해 덕치주의와의 조화를 모색할 수 있다.
②도덕적 리더십 강화: 인간성과 도덕성의
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리더십이다.
오센틱리더십(Authentic leadership)의 정수 : 오센틱 리더는 윤리성과 높은 도덕성, 그리고 긍정성을 바탕으로 자신이 어떻게 생각하고 행동하는지에 대해 깊이 인식하고 자신과 주변사람들로부터 가치 및 도덕적 관점, 지식, 강점을
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갖고 있는 도덕적, 정치적 정당성의 결여를 만회하려는 시도로 볼 수 있다. 1. 박정희의 리더십 형성
2. 리더십이 처한 현실
1) 대외적 상황
2) 대내적 상황
3. 리더의 리더십 발휘
1) 대외적
2) 대내적
4. 맺음말
5. 참고문헌
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민족주의
1. 세계관 분석
2. 상징분석
Ⅳ. 홍익인간과 학교 교육
1. 교육 정책 수립과 교육과정 개발에서의 홍익인간 이념의 중시
2. 학교 현장에서의 구체적이고도 실질적인 홍익인간 교육의 실행
3. 학교?가정?사회의 연계와
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리에 관한 특성
Ⅴ. 관료제와 직업공무원제도
1. 개념
2. 특징
3. 직업공무원제도의 수립요건
1) 제도적인 면
2) 정치?사회적인 면
Ⅵ. 관료제와 규제개혁
Ⅶ. 관료제와 리더십
Ⅷ. 관료제와 고려시대
Ⅸ. 관료제와 조선시대
참고
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현대에서도 군자로 대표되는 리더십은 어느 곳에서건 통용된다고 생각합니다. 그 이유는 공자의 리더십은 인본주의 리더십으로서 인간을 존중하며 도덕적 리더십으로서 누구나 수긍할 수 있는 보편성을 갖고 있기 때문입니다. 리더십을 배
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