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교육학적 고찰」, 경북대학교 석사논문, 1976
▶ 최병덕, 「1970년대 이후의 체벌에 관한 교사의 인식변화」, 인천대학교 석사논문, 1999 Ⅰ. 체벌의 정의…………………………………………………… 2
Ⅱ. 체벌의 본질………………………
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교육학의 이해, 양서원
김선미 외(2008) 다문화교육의 이해, 한국문화사
유의정 외(2011) 다문화교육의 현황과 과제, 국회입법조사처
고범서 (2002)인성교육과 21세기 교육의 방향, 서울대사대 자료실 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개념
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본받아 앞으로의 현대 교육이 좀 더 우리의 것인 전통교육을 중시하는 교육이 이루어 졌으면 하는 바람이다.
참고 문헌
양진건 외(2004). 교육의 역사와 철학. 교육과학사.
박재문(2001). 한국교육사. 도서출판 학지사.
장재천(2000). 조선조 성균관
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교육목표
2) 교육내용 및 방법
(1) 놀이
(2) 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
(3) 시민 자질 교육
(4) 환경구성
4. 교사의 역할
Ⅲ. 아동중심교육과정과 레지오 에밀리아 프로그램의 비교
1. 공통점
2. 차이점
<참고문헌>
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도서관은 모든 사람을 위한 것이다.
제 6원리 : 도서관은 반드시 성장한다.
제 7원리 : 국립도서관은 모든 국가적 문헌과 다른나라의 대표적 문헌을 소장해야 한다
제 8원리 : 모든 책은 이용하기 위한 것이다.
제 9원리 : 사서는 교육을 받은
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도서관의 향토자료실은 향토자료의 수집조직이용보존에 대한 이론과 기술을 축적하여 장차 설립될 지방기록관의 설립과 운영의 주체가 되어야 할 것이다.
참고문헌
곽동철, 문헌정보학 교육의 본질과 방향, 한국도서관. 정보학회, 2010
김성
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도서출판 동아시아.
한정석(2004). 『사은은 얽혀 있다』. 익산: 원불교출판사.
2. 일반 참고문헌
김지현(2003). 교섭을 위한 교육적 지식의 수준 조절 원리. 『교육원리연구』, 8(1), 31-76. 교육원리연구회.
노희관 이용남 편(2000). 『교육학의 새로
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4) 역사
5) 유물·유적
Ⅴ. 역사유적과 여수시
1. 선사유적
2. 관방유적
3. 유교유적
4. 불교유적
5. 기타 유적
Ⅵ. 역사유적과 해남군
1. 대둔사(大屯寺)
1) 이명
2) 위치
3) 소속
4) 역사
5) 유물·유적
2. 서산대사와 대둔사
참고문헌
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도서관 사서들을 중점으로 조사한 통계라는 한계가 있지만, 이러한 점들도 분석하여서 국내 사서들을 위한 계속교육 모델을 제시할 수 있을 것이다. 』
6. 한국의 계속교육의 문제점
대학부설 사서교육원은 1년 과정으로 소정의 과정을 수료
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문헌
경기대학교 중앙 도서관 스텝 매뉴얼
http://kowon.dongseo.ac.kr/%7Estork/way-board/db/Data/file/nongo9-4.hwp
http://edu.hansung.ac.kr/%7Elibinfo/info/lec2.ppt
http://www.icc.ac.kr/stu/mun/sun2-5-9-7.htm
http://www.nl.go.kr/ 1. 이용자 업무의 정의
(1) 대 출
(2) 반 납
(3) 열
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