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론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 교육과 교수학습의 접근법
1)교수-학습의 개념
2)유아 발달 이론에 따른 교수학습 관점
2. 유아를 위한 교수ㆍ학습의 원리
1)구체적인 교수ㆍ학습
2)다양성 및 융통성 있는 교수ㆍ학습
3)주제중심 통합적 교수ㆍ학
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5. 참고자료
프레이리, 페다고지, 광주
프레이리, 프레이리의 교사론, 아침이슬 1. 파울로 프레이리의 생애 및 사상
2. 프레이리의 의식화 교육론
3. 프레이리의 교사론에 대한 소고
4. 프레이리 교육사상에 대한 비판적 고찰
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교사가 되도록 노력해야겠다. Ⅰ. 생애
Ⅱ. 교육사상
1. 삼육론
2. 기초도야론
3. 교육방법론
4. 전인적 직업교육론
5. 유아교육사상
6. 가정교육론
7. 사회교육론
8. 교육적 인간학
Ⅲ. 교육에 미친 영향
Ⅳ. 결론
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론, (전영사, 2003),
강성남, 행정개혁에 관한 소고 ; 미국과 일본의 사례 및 시사점,(입법조사연구 통권 제 246호)
2. 인터넷 자료 I. 행정개혁의 배경
II. 행정개혁의 역사
III. Clinton 대통령의 행정개혁
1. 1990년대 이루어진 정부재창조의
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간사랑 / 1988
J.J. Rousseau`· 이환 역 /『사회계약론』/ 서울대학교 출판부 / 1999
Engels, Friedrch 저. 최인호 역 / “가족, 사적 소유 및 국가의 기원.” 김세균 감수. 『칼 맑스 프리드리히 엥겔스 저작 선집』/ 서울: 박종철출판사 / 1997 Ⅰ. 개요
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사회학에서 그다지 대접을 받지 못하고 있는지도 모른다.
논점 :
뒤르켐은 <분업론>에서 ‘분업’이 사회 갈등을 해소해준다고 밝혔다. 그러나 계속된 분업으로 인해 - 고도로 분업화된 현대 사회를 볼 때 - 생겨나는 계급의 불화로 인한
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론은 현대에 와서는 ‘평생교육론’으로 크게 발전하고 있다. 사회의 모든 성원이 인간답게 살 수 있고, 인간이 되게 도와주는, 전인교육을 위한 학습사회의 건설, 현대의 인격분열(인간소외) 현상을 극복하려는 인간화 교육, 현 체제의 불평
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소집 동기와 결정
4. 그리스도론 논쟁
5. 수도원 제도의 원인과 특징과 영향
6. 로마 교권의 강화
7. 레오 1세
8. 유세비오스
9. 크리소스토모스
10. 서방 교부들
11. 아우구스티누스의 생애와 사상
12. 펠라기우스 논쟁
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론
1. 관료제의 특성
2. 관료제의 기능
3. 관료제의 역기능
4. 관료제 비판
5. 현대적 관료제
6. 관료제에 대한 평가 및 전망
Ⅴ. 메이요와 뢰드리스버그(E.Mayo & F.J.Roethlisberg)
1. 인간관계론
2. 호오돈 실험
3. 호오돈 실험의 내용
1) 물리적
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5. 종교개혁시대-루터의 신앙고백서
6. 종교개혁시대-칼빈의 제네바 신앙교육서
7. 하이델베르거의 신앙교육서
Ⅲ. 현대 목회상의 적용가치
1. 한국교회의 현주소
2. 문제점 및 대안
3. 교리교육의 적용
Ⅳ. 결 론
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