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적 읽기, 서울:고려대학교 출판부, 1998.
오형엽, 한국근대시와 시론의 구조적 연구, 태학사, 1999.
윤여탁, 리얼리즘 시와 시론의 창조적 수용, 한국시학연구 제3호, 시와 시학사, 2000.
이승훈, 한국현대시론사, 고려원, 1993.
한계전 외, 한국 현대
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문예출판사.
김종만(1999). 정신분석학적 관점에서 본 자아의 성장과 발달. 한림 미디어. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이드와 융의 인간관
1) 프로이드의 인간관
2) 융의 인간관
2. 프로이드와 융의 의식과 무의식
1) 프로이드의 의
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론과 실제-GERALD COREY지음, 1994(시그 마 프레스, 1996)
최순남, 1995, 인간행동과 사회환경, 범문사
캘빈 S.홀, 민희식 역, 2003, 프로이드 심리학, 정민 미디어
캘빈 S.홀 외, 김형섭 역, 2004, 융 심리학 입문, 문예출판사 1. 콜버그의 도덕발달이론의
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Universty Press. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 소비문화활동 참여유형
2. 사회인구학적 변수와 소비문화활동 참여유형
3. 소비주의 성향과 소비문화활동 참여유형
Ⅲ. 연구문제 및 연구방법
Ⅳ. 연구결과 및 해석
Ⅴ. 결론 및 제언
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문예신서 230), 동문선
▷ 최민홍, 플라톤전집, 상서각
▷ 폴키에, 김원옥 역(1984), 실존주의, 탐구당
▷ 한국철학연구회(1989), 철학대사전, 동녘 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 이원론의 이론
1. 원소론
2. 원자론
1) 기계론적 유물론
2) 원자론적 인식론
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적 충동을 사회적으로 바람직하게 해소할 수 있는 능력도 가지고 있다.
(2) 정신 분석은 인간이 본능적으로 무의식적인 충동을 가지고 있기 때문에 결국 인간의 미래는 불행할 것이라는 비관론을 취하고 있다. 그러나 보편적으로 인간은 무의
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론집, 『그림으로 보는 한국의 근현대미술』, 사계절, 1999
2. 국립현대미술관, 『민중미술15년(1980-1994)』, 삶과 꿈, 1994
3. 서성록, 『한국의 현대미술』, 문예출판사, 1994.
4. 오광수, 『한국 현대미술의 미의식』, 도서출판 재원, 1995.
5. 이일 미
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수업 모형
9. 대안교과서
*참고문헌 1. 문학의 정의
2. 한문학이란?
(1) 한문학의 정의
(2) 한문학의 특성
(3) 고등학교 교육과정 해설에서의 한문학
3. 산문문학의 갈래 분류
4. 한문교과에서 한문학교육의 필요성
5. 교과서 분석
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1) 문예진흥원「미술창작실」
2) 문화관광부 「창작스튜디오」
2. 민간운영사례
1) 강원도 지역
2) 경상남도 지역
3) 경기도 지역
4) 충청북도 지역
Ⅴ. 폐교시설을 활용한 문화창작 공간조성의 활성화 전략
1. 조성전략
2. 활성화 전략
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러한 상황 인식과 그 형상화로서의 소설은 8.15해방이 외세에 대한 불완전한 해방이었으며 결과적으로 남북 분단과 이데올로기의 대립 양상을 낳았다는 점에서 진정한 의미의 새로운 출발이 되지 못했다는 점을 들 수 있다.
(5) 1940년대 수필:
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