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고전 문학에 등장한 장면들을 영화세트장처럼 세트화 시켜 보는 재미를 더하게 하고 또한 문학 속에 등장한 여러 전통공예품이나 생활용품이나 문화재등을 전시한다면 늘 상 경험했던 딱딱한 박물관에서 의미 없이 시간만 때우 던 우리 어린
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고전소설연구, 교육연구사
문일환(1997), 조선고전문학사, 한국문화사
유광재(2003), 희소전공국어 고전문학, 열린교육
집문당, 고전문학 어떻게 가르칠 것인가?
정경섭·조규빈(2003), 고전 문학의 이해와 감상2 - 산문2, 문원각
황재군(1985), 한
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문학의 걸작 중 하나로 자리잡고 있다.
참고문헌
동서양문학고전산책 한국방송통신대학교 출판문화원 동서양문학고전산책
교재와 강의에서 소개된 15편의 작품 중 두 편을 자유롭게 선택하여, 한 편당 핵심내용 요약(A4지 한 쪽)과 본인
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고전 문학 작품 중에서도 종합 예술적 성격을 띠고 있으며, 판소리계 소설이라는 판소리에 비해 안정된 기록이 남아있기 때문에 그 비중이 상대적으로 낮게 다루어져 왔다. 하지만 판소리 자체가 가지는 성격은 문학적인 것과 함께 당시 민중
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의미 범주」, 『韓國 詩歌硏究』 9, 한국시가학회, 2001.
이승남, 「원왕생가의 시적 자아와 작자 문제」, 『한국어문학연구』 39, 한국어문학연구학회(구 동악어문학회), 2002.
최정선, 「극락왕생(極樂往生)의 발원으로서의 원왕생가(願往生歌)
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문학작품들과 동등한 작품으로서 바라볼 수 있기를 바라는 마음이 가장 컸다. 처음에 고전문학과 현대문학의 이분법을 지양하고자 한 것은 고전이 고전으로서 가지는 가치를 인정하지 않는다는 의미가 아니다. 단지 고전이 고전으로 머물러
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http://ipcp.edunet4u.net/~koreannote/3/3-sijo_main.htm Ⅰ. 서론 - 고전 문학 수업에서 고려해야 할 것
Ⅱ. 본론
1. 시조의 특성을 이용한 수업 방식
2. 시조 수업의 구체적 실행
1) 대략적 계획
2) 학습 지도안
3. 수업의 장점과 주의점
Ⅲ. 결론
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문학사적인 면에서의 고전의 가치는 언제나 중대하다. 오래 사랑받고 오래 칭송받아 온 만큼 나름의 가치가 분명히 존재하기 때문이다. 따라서 역사적 맥락 속에서 문학작품의 의의를 묻는 학구적 질문들을 이어가며 더 나아가 사상의 발전
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문학사 장덕순 외 1985년
한국시가의 전통과 율격 학문사 조동일 1987년 서론
본론
- 이데올로기의 힘과 휴머니즘의 힘
- 향수소설의 시발점
- 순수 ․ 참여와 다극화 시대
1. 1960년대의 의미단
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문학고전산책 한국방송통신대학교 출판문화원 동서양문학고전산책
교재와 강의에서 소개된 15편의 작품 중 두 편을 자유롭게 선택하여, 한 편당 핵심내용 요약(A4지 한 쪽)과 본인의 감상/해석(A4지 한 쪽)을 씁니다. (A4지 총 4매, 50점)
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