|
문학』 120, 국어국문학회, 1997.
김장동, 「원왕생가(願往生歌)의 소설화」, 『인문과학연구』 2, 안동대학교, 1999.
김종규, 「원왕생가(願往生歌) 그 시적 표현 및 구조의 근원」, 『古典文學硏究』 16, 한국고전문학회, 1999.
김완진, 「<원왕생
|
|
|
문학론],새문사,1986
양주동,[고가연구],일조각,1982
최철,[향가의 본질과 시적 상상력],새문사,1983 1.향가의 개요
(1)향가의 형식
(2)향가의 장르체계
(3)향가의 본질
(4)향가의 여음
2.제망매가에 관하여
(1)어학적 해독
(2)문학적 해
|
|
|
1. 배경설화
2. 해독방향
⑴ 원문 및 해독
⑵ 해독 방향
3. 문학적 연구
⑴ 창작 연대
⑵ 시가적 성격
⑶ 융천사의 신분
|
|
|
고전문학교육은 그것으로 성공한 것이라 하겠다. 1. 고전문학교육의 문제점
2. 고전문학의 가치와 위상
3. 고전문학교육의 지향점 - 교육목표재설정
1) 전통에 대한 바람직한 인식의 형성
2) 문학 능력의 신장
3) 문학적 상상력의 향상
4.
|
|
|
문학적 해석/최철/연세대학교 출판부
향가의 해석/신재홍/집문당
향가 여요 정서와 변용/박노준/태학사
향가 해독법 연구/김완진/서울대출판부
신라향가연구/윤영옥/형설출판사
신라가요의 연구/박노준/열화당
향가 문학연구/화경고전문학
|
|
 |
문학적 상상력이라는 복합적 통일로써 가능했던 것이다. 당대 서사시인들은 역사적 인간의 보편성과 전형성을 형상화하는데 주력했을 뿐만 아니라 구체적인 현실 재현에 다양한 모색과정을 거쳤다고 볼 수 있다. 즉 서사시 작품 하나하나에
|
|
|
문학적 내용에 대한 적절한 음악적 표현을 찾는 일에만 전념하였다.
Ⅲ. 결 론
음악사에서 시대에 따른 양식들은 이전 시대에 반발하여 나타나는 것들이 대부분이다. 바로크 양식에 대조되어 나타난 것이 고전 양식이며, 또한 이에 대조되어
|
|
|
문학 일반론
Ⅱ. 현대 문학의 흐름
Ⅲ. 문학의 장르 및 감상
제3장 고 문
Ⅰ. 옛말의 문법
Ⅳ. 어학적인 글의 이해
Ⅴ. 문학적인 글의 이해
Ⅵ. 고전 문학의 흐름
제4장 현대 문법
Ⅰ. 언어와 국어
Ⅱ. 문법의 체계
Ⅲ. 표
|
|
|
그리고 개혁
3. 변학도 - 양반의 위선과 신분제의 변화
4. 월매 - 어머니 그리고 신분상승
5. 방자와 향단 - 실용과 자유분방함
Ⅳ. 시대를 관통하는 『춘향전』
1. 문학으로써의 『춘향전』
2. 계급, 계층을 초월한 『춘향전』
Ⅴ. 결 론
|
|
|
문학의 설화성과 역사성, 박이정, 2000년.
이기담, 온달, 바보가 된 고구려 귀족, 푸른역사, 2004년.
②. 참고논문
김연숙, 『삼국사기』소재 설화 연구, 서강어문학회 논문, 1994년.
이혜순, 김부식의 여성관과 유교주의, 한국고전문학회 고전문학
|
|
 |
통해 고전문학의 아름다움과 그 속에 담긴 철학적 사유, 사회적 맥락을 배울 수 있기를 희망합니다. 이러한 전공 과목들은 제 문학적 시각을 넓혀줄 뿐만 아니라, 향후 한국어 교육이나 연구 분야에서 중요한 밑바탕이 될 것이라 믿습니다. 이
|
|
 |
문학'과 '문학비평' 과목에서의 학습도 귀중한 자산이 되었다. 고전문학에서는 우리 문화의 뿌리를 이해할 수 있었고, 문학비평 과목에서는 비판적 사고의 능력을 기를 수 있었다. 이러한 과목들을 통해 폭넓은 문학적 소양을 쌓을 수 있었으
|
|
 |
기타 특이사항으로는, 고전문학에 대한 남다른 관심과 바다에 대한 열정을 가지고 있어, 이를 통해 문학적 상상력과 창의성을 길러왔습니다. 향후 다양한 문헌을 탐독하고, 각종 문학 관련 프로젝트에 참여하여 한문학의 저변 확대에 기여하
|
|
 |
고를 기르고, 나만의 독창적인 문학적 관점을 형성하고 싶습니다. 이 외에도 한국어 문법, 고전문학, 문학비평 등에도 큰 관심이 있으며, 이러한 과목들을 통해 폭넓은 지식을 쌓고, 한국어문학의 깊이를 더해나가고자 합니다. 이러한 과목들
|
|
 |
문학과 문화에 대한 깊은 이해를 갖추는 것입니다. 중어중문학과에서 다양한 문학 작품을 공부하고 분석하며 중국 문화와 사상을 탐구하고자 합니다. 중국의 고전문학부터 현대문학까지 폭넓은 범위의 작품을 연구하여 중국 문학의 변천과
|
|
메뉴펼치기
