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문학 장르에 치우쳐 있지 않기 때문에 가능한 한 학생들이 다양한 장르에서 작가와 의사 소통하며 적극적으로 문학 작품을 감상해 보도록 도와주려는 의도에서 ‘설’, ‘수필’, ‘시’로 구성하였다. 그리고 각각의 소단원은 독자가 작가
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수필 텍스트의 작가가 가진 자세의 비판적인 수용
③ 수필 텍스트의 문학성 파악
④ 수필 텍스트에 나타난 삶의 시각과 지향 이해
4. 평가 단계
(1) 수필교육 목표와 관련하여 평가내용 범주 설정
(2) 텍스트의 특성 및 텍스트 감상 능력 평가
(3)
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수필이든 간단한 메모 형식이든 시의 형식이든 자유롭게 기록해 본다.
- 유아들과의 생활이나 주변 사람들과의 느끼는 정서를 표현해 보는 장으로 이것 또한 유아들에게 가끔 소개해 준다.
③ 평상시 아름다운 음악과 그림을 감상해 본다.&nb
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곡 시킬 수 있다.
셋째, 문학 작품의 배경이 되는 역사적 시기 및 작품에 등장하는 사건이나 상황에 대해 사전 학습을 함으로써 작품에 대한 학생들의 이해를 돕는 것이 바람직하다. 특히 작품에 나타난 시대의 전후 맥락을 짚어 주고 구체적
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시키기 위해서는 작품 감상 위주의 교육 방법을 발전시켜서 창작 활동을 하게 하는 것이 효과적이다.
예) 문학 작품(수필, 소설, 시, 희극 등)을 창작하는 활동.
이제까지의 한국어 교육은 ‘지’와 ‘의’의 단계에 초점을 둔 교육 내용과 방
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수필에 대해서 부드러움보다 강한 힘이라고 표현한 것이 굉장히 와닿는 표현이였다. 이 제목에 나타내는 작품은 여성 문학 중 하나인 \'그대는 아시는가, 부드러운 힘이 더 강한 것을\' 이다. 여성의 문학에서부터 이어지는 이 꼭지가 이 부의
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이 사회는 여러 면에서 차이가 있다. ‘호질’에 나타난 사회의 특징들을 적어보자.
2. 다음 글을 읽고 주어진 활동을 해 보자.
3. 이 작품을 참고하여 다음 만화가 풍자하는 현대인의 모습을 시, 시조, 수필등 다양한 갈래로 표현해보자.
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문학에 반영. 프로문학의 환영받음. 1924년 개벽에 고국이 입선되 출발, 다음해에 탈출기와 기아와 살육 발표. 호평 받음. 민혼 홍염이 있다.
나. 이익상
1895년 전북 출생, 1930년 사망. 생장 조선 문단 개벽 통해 작품 활동, 동아 일보 문예 부장과
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시대를 경험한 것처럼 전개된다.
5) 설화문학
헤이안 초기에는 니혼료이키, 10세기말에는 불교 설화집인 산보에, 12세기 전반에는 방대한 양의 설화를 모은 편자미상의 곤자쿠 모노가카리슈가 편찬된다.
① 곤자쿠 모노가타리
1,100여개의 설화
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문학 작품을 활용한 한국어 교육 방안 연구, 충남대석사논문
김연희. 2010. 시와 수필을 활용한 초 ·중급 한국어 교육 연구. 이화여대석사논문
신주철. 2006. 한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제. 커뮤니케이션북스
윤여탁외2인. 2014.
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