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문학과 다른 한 장르를 갖게 하였다.
이러한 연소한 독자들에게 주어지는 아동문학은 그 낮은 이해력과 생활 경험의 적음을 높여주는 소임까지 곁들여 가지고 독자에게 문학을 이해 감상시켜야 하는 터이다. 풍부한 공상력과 순진한 동심은
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시 싹을 틔우는 것이 긍정항이며 이렇게 하도록 다리를 놓는 것은 계절의 순환이다.
Ⅴ. 결론
문학교육학은 이론의 학이면서 실천의 학이라는 이중성을 지닌다. 문학교육현상은 문학을 수용하고 재창조하는 일련의 과정에 대한 교육현상을
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문학사에서 최초의 신체시로 평가된다. 밀려드는 서구 문물과 새로운 세대에 의한 그 수용이라는 시대적 요청을 담고 있다.
*이해와 감상
이 시는 우리 문학사에서 창가에서 근대적 자유시로 넘어가는 과도기적 시 형태를 보이는 작품이다.
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문학의 창조와 관련되는데 시 교육 교사는 시 작품의 수용과 중개를 넘어 장인의 정신을 가지고 학생들의 창작 의욕을 촉발하고 문학 창조의 주체가 될 수 있도록 해야 한다. 학생이 단순히 시 작품을 감상하는 데에서만 그치는 것이 아니라
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시의 정의들은 시의 본질을 가장 잘 압축시켜 놓은 논의들이라 생각되므로, 시 교육을 위해서는 좋은 재료가 될 수 있는 것이다. 문학 교육이 하는 일의 하나는 적절한 향수 능력과 감상능력의 배양이다. 그리고 그것은 궁극적으로는 주체적
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시가 한국의 시사에서 찾아보기 어려울 만큼 극단적인 부정적 세계관을 드러내고 있다는 사실이야말로 남아있는 사람들뿐만 아니라 역사로 하여금 그를 기억하게 만드는 진짜 원인일 것이다.
*참고 문헌
기형도,『입속의 검은입』, 문학과
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시의 변별적 자질과 독자적인 구성 원리를 인식하고 여러 가지 성향의 작품을 두루 읽고 이해할 필요가 있다.
이러한 내용으로 미루어 보아 관련된 교육과정은 ‘(2) 문학의 수용과 창작 - (가) 문학의 수용과 창작 원리’ 로 파악된다.
<접동
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시하여 그 공통점이나 차이점을 말하도록 하는 간접적 방식이 있을 수 있다. 이렇게 하여 개별적인 시에 대한 지식이 아닌 시 전체의 감상 능력을 키워주어야 앞으로도 발전적이고 생산적인 학습을 해 나갈 수 있을 뿐 아니라 모든 문학작품
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것이다. 자유를 위해 제 한 몸 불사르며 목청껏 외치던 이육사와 윤동주 시인처럼 말이다. 도입 - 현대 미국시에 대한 양상
중간 - 로버트 프로스트와 에드워드 E. 커밍스 를 통한 현대 미국시에 대한 소개
결말 - 현대 미국시에 대한 감상
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시가 개인적인 솔직성을 뛰어 넘어 보편적이고 역사적인 진실에 이르고 있음을 인정해야 할 것이다. 우리의 삶이 역사적 . 사회적으로 불가피하게 제약된 것이라면, 그것을 다루는 문학이 역사성과 사회성을 띠는 것은 너무나 당연하다. 이
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