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교육부, 초등학교 교육과정 해설(V), 서울 교육부, 1998
ⅲ. 이재희, 초등학교에서의 영어 듣기 지도 및 평가 모형, 영어교육, 1948
ⅳ. 이완기, 초등영어교육론, 서울 문진당, 1996
ⅴ. 이희숙, 21세기를 위한 초등영어교육 문학과 이야기 교수법의
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문학을 통한 수학교육
* 문학 활동을 통한 접근 *
1) 문학 활동을 통한 접근의 교육적 의의
<문학 활동을 통한 수 ․ 과학교육의 의의>
2) 문학 활동을 통한 접근 과정
(1) 수 ․ 과학 교육을 위한 문학 작품의 선정 기준
(2) 문학
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하도록 하는 활동 들이다.
Ⅴ. 교육 방향
여기에서는 작품을 학습자에게 가르치는 방법으로 세 개의 활동을 제시하였고 그 활동의 중심이 되는 것은 교육 과정 해설서였다.
문학 작품을 파악하는 것은 다양한 시각에서 이루어져야 한다. 때
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지도되어야 한다.
바. 이 모든 교수-학습 내용에 대한 평가는 수업 상황의 과정 속에서 이루어져야 한다.
참고문헌
▷ 경인초등국어교육학회(1994), 반응중심 문학 교수·학습 방법
▷ 박영목·한철우·윤희원(2001), 국어과 교수 학습론, 교학사
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교육을 위한 접근
Ⅳ. 유아기 문자언어 교육을 위한 접근법
1. 부호중심접근법(code emphasis approach)
2. 언어경험접근법(language experience approach)
3. 쓰기 과정 접근법(writing process approach)
4. 총체적 언어 접근법(whole language approach)
5. 문학적 접근
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문학과 예술 : 언어예술적 측면에 근거해서, 비교민속학회
- 김영일(1997), 현대 사회 속의 전통적 민속 문학, 경상대학교
- 임동권(1988), 한국의 민속학 민속문학분야, 동양문학사
- 임재해 외 1명(2003), 민속문학의 교육적 기능과 문예 창조력의
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교과서 이외의 자료를 활용할 수 있다. 보충 학습을 위한 자료는 교육 과정의 학년별 내용, 학습자의 흥미, 발달 단계, 경험 세계를 종합적으로 고려하여 구성하며 여러 가지 유형의 국어 자료를 활용하되, 특히 문학 작품을 폭 넓게 읽을 수
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교 교육대학원 석사학위 논문, 1998
장혜순 / 아동문학론, 서울 : 창지사, 1997 Ⅰ. 유아와 공간조망능력
Ⅱ. 유아와 요리활동
Ⅲ. 유아와 동화
Ⅳ. 유아와 텔레비전환경
Ⅴ. 유아와 문학작품
1. 정서 발달은 성격 발달의 중요한 부분
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교육정보화 시·도공동추진위원회, ICT 활용 교수학습 모형 및 연수프로그램 개발 세미나, 2002
◎ 노인숙, ICT활용을 통한 문학수업 방안의 모색, 서강대학교 석사 학위 논문, 2002
◎ 서삼영, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보
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문학 작품의 생산과 소비 과정에서의 생산자와 소비자, 즉 작가와 독자의 역할은 더더욱 중요하다. 이들이 각자의 위치에서 오늘날의 베스트셀러의 현주소를 파악하고, 이를 어떠한 태도를 가지고 문학작품을 생산수용해야 할지에 대해서 고
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